1.
晚自修下课，我看到小A座位旁有一张纸，就对他说，捡起来扔掉。
他拿着纸走了，我就继续批改作业，没去看后续。过了会儿，我走到第三组，发现那张纸就躺在过道上。
不是拿去扔了吗？怎么回事？我又把小A叫来，又跟他说了一遍，去扔掉。
我改完作业，走到教室后面，发现那张纸躺在了离垃圾桶二十厘米外。
为什么一张纸就是扔不进垃圾桶？
大人不理解，也许只有小孩才能懂。
2.
课堂默写交上来，叉叉叉，写错十几个。
“咋错那么多？昨天回家准备了吗？”
“准备了……”
“那还错这么多？”
“又忘了……”
“快去订正！”
十分钟过去了。
“怎么还没写？”
“水笔没油了……”
“换一支啊！”
“我就一支笔……”
“你……好好好，那，谁借一支笔给他？”
下午。
“你默写订正好了吗？快给我呀！”
一通翻桌倒柜。
“我的默写本好像……找不到了……”
“什么？？？再找找！！！”
继续翻桌倒柜：“没有找到……”
“那你订正多少了？订正完了没有？”
“还没……”
“还没什么？？？”
“还没开始订正……”
一边捂胸口喘气一边咬牙说：“我……我再给你一个本子！你给我赶紧去订正！”
3.
我学生，也不知在哪节课的碎片时间里，坚持不懈地，把一根麻绳缠在铅笔上，上语文课的时候，还在继续缠。批评了他，要他放好。
第二天的语文课，又看见他不亦乐乎地在玩昨天的铅笔，并且今天的铅笔上还用麻绳吊了一块橡皮。
4.
学《走一步再走一步》，让孩子们写一个事件或场景表现自己的心理变化，要求运用两种以上表现心理的手法。
5班先上，上完批改后，把作业到6班去讲了讲。举了两个有问题的作业，也评了两篇比较好的范例。好的例文中一个孩子写晚读回家遇上一条狗，另一个孩子写小时候独自跨过一条水沟。
于是，第二天批改6班作业的时候，我遇到了15条狗，还跳了12次水沟。
5.
“我相信你是一个好孩子”，这是一句很有魔力的话。
晚自修前，我找一个学生谈话，给他一把椅子，坐我对面，然后看着他的眼睛，郑重地说了这句话。
小孩的眼圈马上就红了。他努力地瞪大眼睛，不让自己的眼泪掉下来。
关于赞美，今天看到某心理学家的一段话。
他说，在极度缺乏鼓励和赞美环境下长大的人，一般都非常在意别人的看法和吹毛求疵。这类人很容易自卑沮丧，也有一些会不经思考尽力改变自己来迎合他人，从而转变别人的态度来获得鼓励和赞美。
而在鼓励和赞美环境下长大的人，内心第一反应是：
等等。
你是谁？
你为什么这么说？
这个看法对我的帮助大吗？
值得我改变吗？
对应一下自己，好像我也是一个缺乏鼓励和赞美长大的孩子。
6.
周二下午第四节课， 留几个孩子默写。
《狼》这篇课文有点长，让他们分两次甚至三次完成。
其他孩子都忙着背诵。一个孩子哭了起来。哭的稀里哗啦的。
“哭什么呀？”我问。
“我默写不出来。”他看上去很难受。
“好吧，那你抄完两遍就去玩吧。”
“好。”刚刚还挂着眼泪的脸上，立刻笑开了。
哭的这个孩子常常会行为失控。他上课时乱动，随意插嘴，背后搞怪。开学不久还跟他起过冲突，被他气哭。觉得这个孩子完全是行为有偏差，不可理喻。
现在想想，有气度的老师，大概不需要界定他（她）是什么样的小孩，你只需要像平常孩子一样接受他的不一样，在他需要帮助的时候帮助他，也在他尽力的时候，给他以宽容和掌声。
7.
虽然跟小Z再次明确了今天放学前一共要补交几样作业、他还缺哪几样，并且再次叮嘱他要抓紧，做好再去玩，他也答应了我，但我知道，只要我一踏出这间教室，他马上会跑出去玩。
但是我现在真的懒得动也懒得去抓他了。就这么晃过一下午吧。
明天再提溜他。
8.
开学没多久，小J升旗的时候搞怪，被班主任抓个正着，让他写检讨。
他磨蹭了半天，写道：
今天我做了见错是，以后我不能X困，做不好的手是，以后在也不能做X手是，我保证以后不能在做错是，上课认真，作业X时写，好好做个中国人。
看完笑惨。
想起来，难怪他到我这儿背古诗，总有些字背得含含糊糊，原来是不认识。
某天，他再来背，看见他书上“尚”“戍”旁边写了“上”“树”，不过，就算是这样，他还是把古诗背出来了。
突然有一点小感动。这样的孩子，知识漏洞太多，要想追上来几乎不太可能，但如果他每天还在学习，还在进步，我们都应该停下来等等他。
9.
有回，跟班里闲聊。我说以前班里有个男孩每次考试都是个位数。可是老师从来不嫌弃他，知道为什么吗?
“为什么？”孩子们都很意外，一脸惊讶地看着我。
“因为啊，他看起来很干净，也很有礼貌，从来不捣乱。他经常完不成作业，但能做的都会做一点。”
“哦。”他们一脸恍然大悟的样子。
10.
批改作业，错别字一堆。耐着性子，在黑板上一个一个比较解释。
回办公室，就听见隔壁班的语文老师在批评一个孩子，“攻击”的“攻”怎么会写“功劳”的“功”呢？
哈哈，这字刚刚也在黑板上写过呢！
看来，天下的错别字都是一家亲！
11.
改完抄写作业，数了数，注音和词语全抄对的，一共12个。
气呼呼地去食堂吃饭。
初二A层一语文老师向我抱怨：“早上让学生听写一个单元，结果全对的只有18个。”
我……
好吧，啥也别说了。化悲痛为食欲，我默默地把一餐盘的饭菜都吃个精光。
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