蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。这句话说明生活在好的环境，会得到好的发展；而污秽的环境，则阻碍人的发展。
既然环境如此重要，那么，要让孩子喜欢读书，就要重视打造阅读环境
“书香门第”“书香世家”反映了阅读环境对孩子读书习惯的养成有不可忽视的作用。这里的阅读环境，其实包括阅读的物质环境和人文环境。物质环境，就是读书场所和读书材料等。人文环境就是阅读的情景氛围。孩子读书习惯的养成必须依靠物质环境和人文环境的双重作用。
很多家庭注重对物质环境的投资。于是，有些家庭客厅的电视墙被取缔，代之以书柜墙；阳台上辟出一角，改造成读书角；卧室里也成了阅读区；更不用说独立的书房了。
这些当然是打造阅读环境的一部分。然而，创造一个真正的阅读环境，并不仅仅是打造阅读区和读书角那么简单。真正的阅读环境，要做到随时随地都可以读书。
除了上面提到的阅读环境，还要注意下面三点：
第一、阅读地点不止局限在家中。阅读区既可以在书房、客厅、卧室和阳台等，也可以在其他地方。比如，坐火车去外地旅游，车上就是阅读环境；去亲朋好友家串门，亲朋好友家里就是阅读环境；去图书馆或是书店，图书馆和书店就成了阅读环境。我们每年寒假回姥姥家，都会带上满满的一箱书，旅途中或在姥姥家都可以随时随地读一读。既可以打发旅途无聊的时光，又可以充分利用时间阅读。何乐而不为呢？
第二、阅读时间不定。一周当中的每一天，或者每天中的早上、中午和晚上，都可以用来读书。工作日孩子都上学，读书可以利用放学后的时间。周末或节假日时，早上起床后或中午午睡前也可以读书。
至于读书持续时间长短，这个可以根据孩子兴趣决定。不可硬性给孩子规定时间长度，像有的家庭喜欢做成读书计划，严格限制时间为一个小时或半个小时。我个人并不喜欢那样的方式，计划可以制定，但是严格按照计划执行，会削弱孩子的阅读兴趣。
第三、阅读材料的选择。一个家庭中如果没有书或书的数量和类别很少，也不是一个有益的阅读环境。所以，家庭必须储备一定的书籍。储备书时要注意书的多样性。只要有益于身心健康，带有文字的都可以成为阅读内容。比如，路标、广告、菜单、宣传材料、景点线路图等。
说完物质环境，再来看阅读的人文环境。它主要是指家庭氛围的影响。试想如果父母整天沉溺于麻将或电视剧中，怎么能培养出爱读书的孩子呢？反之，如果父母业余时间喜欢读书，孩子自然而然会爱上读书。
所以，家长们，在你们让孩子读书时，自己不妨拿起一本书。“其身正不令也行，其身不正虽令不行”。只有父母拿起书，孩子才能爱读书。
但如何创造阅读的人文环境呢？我认为要注意下面几点：
第一、阅读方式不定。可以是亲子阅读，也可以是独立阅读。
亲子阅读大家都理解，爸爸或妈妈读书给孩子听。亲子阅读不仅能促进父母与孩子的情感交流，还能对阅读内容进行讨论，促进孩子大脑的发展。
这个方法尤其适用于学龄前儿童，因为这个阶段认字不多。家长应该充分利用好这一段亲子阅读时光，让孩子在不知不觉间爱上读书。
但是，读小学后还要不要亲子阅读呢？当然是要的。这个时候，孩子有了一定的理解能力和逻辑思维能力，对阅读内容有更加深刻的理解，可以更好的跟父母讨论。
除了亲子阅读，独立阅读也很重要。有的家长觉得独立阅读是学龄后儿童的事情。
其实学龄前儿童也喜欢独立阅读，与其说是读字，不如说是读图。 孩子虽然不完全认识字，但在读图的过程中学会了欣赏与识别图画，也能促进逻辑思维能力的发展。而且，孩子的读图能力并不弱于家长记得有几次和孩子一起读书，在找不同中她能迅速找出不同点。这说明孩子的观察能力有时会胜过成人。读幼儿园中班后，孩子慢慢开始认字，读书就是。图文结合了。况且孩子在读书的过程中还能学会认字。但家长要注意一点，不要强迫孩子去朗读文字，更不要指着生字让孩子认字。如果强迫孩子，孩子肯定会有厌烦情绪。本来是培养读书兴趣，结果却适得其反。
第二、读万卷书，行千里路。创造阅读的人文环境，还要注意多带孩子出去旅游。
家长可以在力所能及范围内，带孩子游览世界的名山大川、古典建筑、自然风光等，也可以带孩子去公园跑步，田野捉虫或农家看鸡鸭鹅等。因为旅游既能加深孩子对所读过书的印象，又能勾起读更多书的兴趣。
阅读可以在游览风景之前。比如读了散文《杭州西湖》，可以带孩子去游览西湖；读了绘本《蚯蚓的日记》，可以在雨后带孩子去田间观察蚯蚓；读了《狗熊掰玉米》，秋天可以带孩子去看农民收获玉米。
当然，阅读也可以在游览风景之后。游览完台湾日月潭，可以让孩子读《日月潭》；游览完赤壁，可以读《赤壁之战》的历史故事。游览风景之后，孩子兴致不减，自然会喜欢读有关文章。同时，家长也可以引导孩子对比实际风景与文章描述风景的区别，这样也会增加阅读兴趣。
第三、注意正确的阅读方法。
思考在阅读过程中很重要，可是在阅读过程中不停问问题并不是有效阅读的好办法。因为问问题增加了读书的难度，必然会打消其积极性。
我们不防学会使用表演法。比如分角色阅读，比如COSPLAY表演。这种方法尤其适用于童话故事和寓言故事等。
我和孩子经常这样做。阅读时，我俩会模仿角色的声音，绘声绘色朗读《狮子和老鼠》《小马过河》等。放学路上，我俩会一起表演故事《龟兔赛跑》等；在家里，全家一起表演《渔夫和金鱼》的故事等。
科学类的书籍可以使用实验法，比如在《你好，科学》系列中，有一本书是讲述空气的流动。为了讲清楚空气流动这个原理。我设计了一个实验，点燃一根蜡烛，在上方悬挂用纸剪成的小蛇，小蛇会随着蜡烛的燃烧缓缓旋转。做实验时，可以让孩子参与进来。我当时是让孩子在薄纸上画成卷曲的小蛇，然后剪出来。当孩子看见自己做成的小蛇在蜡烛上空旋转时，兴奋不已，激动地大喊大叫。像这样寓读于乐，孩子自然就会喜欢科学类书籍。
孩子自主阅读能力的发展，不是一朝一夕养成的。家长要高度重视阅读物质环境和人文环境的有机结合，努力营造丰富的多元阅读环境，培养孩子早期阅读能力，是我们送给孩子的最好的礼物。
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