《认知升级》读后感
你的认知层次，是孩子成长的阻力还是助力？(引言)
一个难忘的小故事。
18年前在昆明工作时，认识了一位活泼聪明的小记者。她负责跑法制口，经常跟着刑警出罪案现场，参与了不少惊天大案的侦破过程。我俩都是单身狗，下班后就常跑到美丽的翠湖边，啃着香喷喷的傣味烧烤，听她讲那些惊险甚至恐怖的罪案细节。聊到高潮处，她的眼睛闪闪发光，和夜幕繁星交相辉映。那时网络仅限电邮，qq还是5位数，否则，她一定会成为网红作家。可是有一天，她红着眼睛跑来和我告别，原来她父亲逼着她回文山老家，说做记者不稳定，给她找了一个高速收费站的铁饭碗工作。我都能想象她这么灵动积极的人，被困在牢笼般的收费站里，会是怎样的困顿和烦躁。“能不能不去？”我试图挽回。她悲哀地摇头，眼泪无声地流过面颊。唉……我不再劝说。这位勇敢的姑娘，曾经面对满是尸脂的铁桶，都没有流下一滴眼泪。后来，我回了北京工作，和她失去了联系。再后来，那条高速公路好像几年后，取消了收费。
你的认知层次，是孩子成长的阻力还是助力？(引言)
父母肯定都希望孩子有美好未来，可是，我们的家庭教育，我们的认知水平，到底是成全了他们的未来，还是摧毁了他们的未来？近日读了Intelligence and How to Get it这本书(美国心理学家Richard E. Nisbett著， 中文译名《认知升级》)，解决了我很多疑问。简而言之，父母的认知层次，也就是见识，会在很大程度上，影响孩子未来的发展。这种影响甚至会大于孩子所受的学校教育。作者行文严谨规范，引用了全球大量经典的社会学、人类学和心理学研究成果来印证这个观点。精彩的结论看得很过瘾，但繁多的统计模型也令人头痛。不管怎样，本书的结论鼓舞人心，因为“认知进步不是让人无能为力的遗传因素，而是像家庭、学校和社会文化环境这样可控的因素”。也就是说，人的认知，只要努力，和电脑操作系统一样，可以提高，可以升级换代。基于我本人的兴趣，总结出该书一些要点，希望对我们自己以及孩子的认知升级，有一些启发。
你的认知层次，是孩子成长的阻力还是助力？(引言)
引言篇 智力并非一成不变
天生我材必有用，这是中国人耳熟能详的古语。这个“材”，也就是与生俱来的天赋，人和人确实不同。而且，天赋有上限，从人类目前的发展阶段来看，后天再努力，也无法突破。比如，人类平均脑容量目前在1500毫升左右，短期不太可能通过自然进化有改变。当然，生物与人工智能的前沿研究有可能让人类“人工进化”，这是另一个话题，不在本文讨论范围以内。
你的认知层次，是孩子成长的阻力还是助力？(引言)
可是，即使没有“人工进化”的干预，和人们普遍认定的不同，人的智力（Intelligence）和智商等水平（IQ, intelligence quantity），却是可变的。作者提出，“智力不是由基因决定，而是由文化、教育和环境等综合因素共同决定”。在此，有必要将书中引用的“智力”定义拷贝在此：
智力是一种内容非常广泛的脑力活动，涉及推理、计划、解决问题、抽象思考、理解复杂概念、迅速学习以及从经验中学习的能力，而不局限于书本知识、学术能力或应试技巧。智力反映的是一种能够更加广泛、深刻地理解我们周遭环境的能力—“理解”、“领会”事物，或“决定”要做什么。
你的认知层次，是孩子成长的阻力还是助力？(引言)
我粗浅的理解是，上天赋予每个人不同的天赋，而智力，是每个人在后天习得的、怎么使用自己天赋的能力。因为是后天习得，所以，智力可变，可发展，可升级换代。简而言之，一个从小显得笨笨的小宝贝，很有可能在后天适宜的环境中，发展出惊人的认知水平。反之，“伤仲永”这样扼杀天才儿童的故事，也不仅仅是历史典故。
那哪些后天因素会影响人的智力发展，本书从家庭，学校，种族文化传统等几个方面进行了讨论。(家庭篇，学校篇和文化篇待续)
网友评论