郭晓光
又是一年教师节。
和往年相比，今年的教师节略显平淡。因为离开讲台好几年了，也就没有了学生和家长的祝福短信；因为习总的反腐倡廉，也就没有了往年的教师节单位礼品。
早晨起来，打开手机，看到了两则有关老师的报道：
头条：习总北师大谈教育——去中国化很悲哀。
第二条：中国和世界各国相比，老师受尊重程度较高；相反的是，中国教师待遇在全球倒数。统计数字称中国教师平均年收入为近四万元。单就此数字而言，我从教二十年，还远未达到平均数。
看到这些，总感觉有些话想说说。
但是，当真的要下笔去写的时候，我却发现，无从下手。因为，有太多想说而不能说的话。
我个人的教育经历很全面。95年师范毕业，踏上工作岗位。2000年前担任小学语文教师。2000年后除继续担任语文教师外，还兼学校管理工作。现在又调到我县教体局工作。工作经历让我看到了更多的东西。我不想空谈口号，我只想说说基层教育面临的现状。
教育发展极不均衡:县城人满为患,最少的班级60多人,最多的可以达到90人。我教过的最多的班级人数是一百零几人。与之相对应的却是农村薄弱学校生源极度匮乏,我见过的最少的班只有两个学生。看到教师站在台上尽自己的职责时，我的心中更多的是酸楚。每年寒暑假我最怕接电话，很多是亲朋好友找我从农村转学到县城学校的。乡下的校长们，开学最怕的就是学生又走了几个。国家提倡教育均衡发展，而在现实中，教育的不均衡却愈演愈烈。
教师素质急待提高：我们县从2000年以后，因为教师队伍超编，没有进过教师。（除特岗教师以外）我们虽然超编，不缺教师，但是我们缺真正可以教课的好老师，我们急需补充新鲜血液。我到一个乡村小学调研时发现，一所学校十几名教师，真正的师范毕业生没有一个。超过50岁的教师占了大多数。其中有一名30多岁的女教师，在这所学校比较年轻了，一看任课表，担的却是自然、品德这些课，我问她，这些老将们还在担任语文数学，你这么年轻怎么教这些小科。她脸红无语，校长偷偷告诉我，这位教师知识层次太低，不能教课。悲哀啊!
教师工作干劲下降:我很怀念我上学的日子,那时的老师很少批评,教师很少嘲讽。现在呢，指责批评多，关爱帮助少。教师们失去了内心的平和，变得功利、浮躁。当然，这是中国处于社会发展变革特殊时期不可避免会出现的现象。校园不再纯洁，教师工资虽一再说提高，但是，在实际生活中收入却并不如人意。很多人也就不愿再固守清贫，在应付教师工作的同时，身兼它职，这种情况甚至成为了一种风尚。做保险的、开饭店的、跑教辅的、卖手机的、当律师的……今年，我参与调查了两起案件，一个是一所小学校男教师由其妻子顶替上岗。一个是一个乡镇女教师因为互相推销（甚至有传销的嫌疑）东西而发生金钱纠纷。在处理案件的同时，我更多的在思考：为什么会发生这种现象？教育怎么了？教师们怎么了？出现这些问题的责任在哪？
……
这种情况怎样才可以改变？什么时候才可以改变？在《中原崛起 教育为基》一文中提出了解决的办法，这些办法真正的实效有多少呢？
其一是鼓励社会力量办学。社会力量办学是义务教育的有益的补充。但是，在更多的基层，社会力量办学监管力度却是不够。像我们县城有私立的小学几十所，不过，可以上规模的却不多。学生的吃住条件差，师资也不能得到保证。很多私立学校现状是学生流失多，新生多，靠每年每期前的宣传来招生。很难有固有的生源。
其二是深化教育管理体制改革。转变职能，简政放权，“管”“办”分离。让学校真正有办学的自主权。不过，这一点真正做到却依然是太难。我在学校当老师时最郁闷的事情就是——自己的教育思想与现实的不相容（素质教育与应试体制的不相容）。我在学校当领导时最郁闷的事情就是——自己的教育思想与现实的不相容（办一所教师轻松、学生幸福的学校与上级要求的不一致）。到了局里最郁闷的事情依然是——自己的教育思想与现实的不相容（想为教育做点什么与社会现实的不一致）。什么时候可以让教育家办教育，让有教育理想的人当校长呢？
其三是提高教育待遇。在焦作休假培训回来的火车上，我附近都是回来收秋的农民工，我老家在农村，现在我还有自己耕种的土地。所以和他们就谈得来。谈今年的收成，谈玉米的价格。谈到收入，一个老农说，他是干出力的活，每天最少也可以有100元的收入。另一个年轻的说，他是贴地砖的每天可以有二三百元的收入。听到这里，我暗自汗颜。我十年寒窗，工作十五年，也算教育界精英，每月收入1800多元。这就是重视教育吗？我一个侄女，不到20岁，初中不毕业，外出打工每月3000多元的收入。新的读书无用论，新的脑体倒挂啊！
……
中原崛起，教育为基；千秋大业，人才为本。希望这句话不会成为一句口号，不会成为一句空谈！
写在2014年教师节
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