学习新课标，是每位教师雷打不动的必修业务，而且每学年每学期每月每周每次都要以各种不同形式学习讨论交流并公开实践制作简报上传。然后一边拒绝补课减负增效，一边课后延时规范办学。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
让一个人的思想被不同时空的人们都无条件接受，几乎没有可能。然而，堪称教育家的孔子，总会时不时为人们所顶礼膜拜。今天提倡新课程核心理念的人中不乏有参与过拆孔庙毁孔像者，因为人终究只是历史漩涡里的尘埃。
突然想起初中《社会发展简史》里的一句话：无产阶级是资产阶级的掘墓人。我当时竟不知道“掘墓人”和挖葱种蒜的人有什么区别。后来，我常常自我发挥，我应该是一个被语文老师耽误了的理科男。如此孤陋寡闻，还是和颜悦色吧！再后来，我教的一个学生在命题作文《委屈》里写的是“屈原”，另一个则写的是“委员”。我敢肯定，这两名同学是太慑服于当校长的政治老师了。
学生的内心不会向所有人敞开。老师开锁的钥匙不是万能的，过早怀疑门锁锈死了，简单粗暴，直接砸开，貌似不得已而为之。老师对于学生，除了激励，就是威严。学生对于老师，除了亲近，就是敬畏。生于忧患，死于安乐。人的理想是生，生的动力是忧，补给来源于怕，学生就应该尽早领悟怕的哲学。如果不是刻骨铭心，对亲情的过度依赖会使人好了伤疤忘了疼，这是人的退化。
目前应试教育是基本脱离人本位的，孔子为国家培养了各种各样的人才，他的成绩在当时并没有被量化考核，却能穿越历史。走进新课程的本质首先是走进学生世界里，润物细无声，或唤醒学生心灵，或扣开学生心扉，或撬开或砸开，无论如何都得让学生处于开机状态，有信号，能收信息发信息，最好能成为信息的一部分。
孔子有弟子三千，入室弟子八九，其中冠者五六，童子六七。孔子的课程是以人为核心，源自现实生活的。至于弟子中得道的人数、悟道的多少、领悟的迟早，都没有指标。教育，严肃一点说就是慢的艺术，纵其一生历经千年也毫不夸张。譬如“舅舅”一词的意思，只怕等到自己有了外甥时才能确切懂得，如果你这辈子注定没有外甥，舅舅永远都是一个新事物。你的迁移能力再强，也不能在弥留之前悟透“死亡”。为什么我们非得追求一纸合格率优秀率？因为学生成了年度产品，老师要依靠专业技术获取工资养家糊口。
都说环境育人，首先得肯定人最直接的老师就是生活，人在环境这个大课堂里，终其一生仅能学会属于自己的“人”字。
孔子永不过时。走近孔子，才能走进新课程。
天水二中（费孝通题）
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