学习数学课程标准核心词“应用意识”

阅读《小学数学义务教育课程标准2022年版课例式解读》和《数学课程标准核心词的解读与实践研究》

应用意识的内涵及主要表现是什么？

应用意识主要是指“有意识的利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题”。

应用意识主要表现在两个方面：第一，“能够感悟现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法予以解决”，这种感悟是建立应用意识的基础；第二，“初步了解，数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习建立不同学科之间的联系”。这不仅表明了跨学科主题学习是发展学生应用意识的重要途径，还说明义务教育阶段的学生应了解数学在其他学科中的应用。

发展学生的应用意识，需要注意什么？

（1）挖掘真实情境的价值，让学生认识真实世界，解决真实问题。

教师要善于挖掘不同领悟中的真实素材，设计贴近学生生活的问题情境，鼓励学生充分调用所学知识解决真实问题，在“做真事”“真做事”的过程中，不断发展应用意识。

（2）让学生感悟现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题。

教学中要尽量揭示知识产生的实际背景和知识的实际应用，使学生经历知识的形成过程和应用过程。

（3）鼓励跨学科主题活动，体验数学在其他学科中的应用。

跨学科主题活动是发展学生应用意识的重要途径。

怎样培养小学生的数学应用意识？

1.处理好数学应用意识与数学基础、数学能力的关系

2.有效沟通数学知识与现实世界的联系

3.逐步拓展数学的应用范围

4.引导学生利用所学数学知识解释现实现象

5.缩小教学问题情境与实际应用情境的差距

感悟：

      当今的数学教学不能还停留在从前只教学生知识的时候，时代已经变了，教师的理念要跟上时代的变化与要求，理念改变了，课堂教学才能真正地改变。身处中原的小县城周围的很多同事大多数还是教学生数学知识和做题技巧，我在课堂教学中尽管有意识地为培养学生的数学核心素养而努力，但是我仍然时常感到力不从心，因为学校和家长都要成绩，我不得不妥协于现实。我也深知自己的专业素养还有待加强，如果教师的专业能力提高了，课堂教学效果高效了，很多想法就能落地，在发展学生素养的同时成绩也不会差的。

      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……