“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 在这金风送爽，硕果累累的美好季节里，我们二实小三年级五位语文老师如约来到美丽而有品味的郾城小学参加培训，有幸领略了省名师的风采。这次听课没有以前听时感动，听后不动的感觉，也没有羡慕、嫉妒的心情，有的是像学生一样静静地听着、想着、记着。乘兴而来，满载而归！
在听这节课之前我已经浏览了三年级上册的课本，但没发现第五单元是习作单元，更不知道习作单元的课文该怎么上，如果让我上《搭船的鸟》，我也会上成阅读课，今天听了娟娟老师的习作课，醍醐灌顶，受益匪浅。
娟娟老师的课上得朴实、扎实、高效。首先明确单元定位——习作单元，单元语文要素——体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。接着从字、词、句、段入手——让孩子对比发现“翠”和“羽”的不同并指导书写。出示一组表示颜色的词语让孩子发现的特点，并指导重读，拓展描写翠鸟外形的片段，指导朗读、想象、发现作者的写作方法:从整体到部分，有重点，有顺序。再让孩子读翠鸟怎样捕鱼？（第四自然段）默读圈画动词，做动作理解动词，加动词、去动词对比读，拓展读翠鸟捉鱼的片段，感受翠鸟的敏捷，知道什么叫“观察”。让孩子到书中找一找作者郭风和母亲坐着小船到乡下外祖父家还观察到了什么？发现作者的观察方法:声、色、人、物、远、近……最后让孩子看图:一只颜色鲜艳、漂亮的大公鸡。娟娟老师要求孩子有重点，有顺序，用上表示颜色的词描写公鸡，利用填空的方式降低难度让孩子练习说话，再用上一连串的动词想象说话，巡视孩子习作片段完成后，让孩子朗读自己的习作并依据习作要求点评。
娟娟老师的这节课虽然没有把《搭船的鸟》这篇课文讲完，但习作单元课文的教学目标精准，老师教学有方，学生学有所获，听众豁然开朗。
听了娟娟老师的课使我更坚定了自己的理念:降低对孩子的习作要求，牵着“小蜗牛”一步一个脚印地慢慢走。
道阻且长，行则将至，在今后的语文教学中，我会怀着一半匠心，一半诗心，走在成长的路上。
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