2020年8月14日 星期五 晴
我来简书一年多，写了游记、生活随笔、影视书评等450余篇，和一般的文字爱好者不同，我没有写作天赋，学生时代还有“写作文恐惧症”。但文字真是有魔力，一旦开始就欲罢不能，她让我对生活多一份关注和思考，记录当下、感悟生活成了习惯更是一种乐趣。
因为职业的缘故我写了一些关于教育的文章，方海敏老师把我写的《怎么向不懂事的孩子介绍老师》发表在《文字之光·亲子》公众号上，还赠我20贝的稿费，给了我莫大的鼓励。在这里我看到了很多优秀的、特别有借鉴意义的文章。教育的核心是教孩子做人，家长是孩子的第一任老师，其示范和引领作用远胜于学校。如果家长有幸遇见这些好文章，一定会大有裨益。
感谢湾湾老师把我拉进了“文字之光·亲子写作群”。主讲韩涵微语老师从文章的选题、到标题的确立以及文章的结构，给我们进行了特别有针对性和实用性的讲解。
韩老师平时工作特别忙，课时已经排得满满的，说话时嗓音有些沙哑，可她始终用满怀期待的语气、热情的话语与我们真诚的交流互动，让人无比敬佩和感动。
学习前，我觉得写作是个人行为，通过如何找准写作角度和选题的学习，我知道了，写作不是自嗨，要了解读者的所思所想和兴趣所在，知道读者关心什么、需要什么，能得到怎样的收益和启迪。只有站在读者，特别是家长的角度落笔，才能引发情感的共鸣，所写的文字才有知音，才有渡人的意义。
由于韩老师的讲解贴近友友们的心理，在群友之中产生了强烈的反响和共鸣，友友们学习情绪高涨，彼此交流，碰撞出耀眼的火花，让我找到了学生时代积极思考奋发向上的感觉，这是本次学习带给我的另一个宝贵的精神财富。
当韩老师讲完爆款标题的八个类型后，友友们豁然开朗。老师布置练习，让我们对标题进行分析归类。由于理解的角度不同，大伙儿各抒己见，气氛非常活跃，理不辨不明，在讨论中逐渐达成共识，对这个问题理解得越发清晰透彻。
文章结构是整个文章的主线和脉络。对于从没进行过写作训练的我而言，这部分知识是纯纯的干货。韩老师给我们分析了非虚构类文章的四种结构类型。然后布置作业让我们自主寻找文章，并分析其结构。
回想假期上网课，要求学生拍照上传作业，这段时间的学习我也尝到了当学生写作业的感受，虽然辛苦但乐在其中。
我在公众号里找到感兴趣的文章，收藏起来。然后分析文章的结构，不会画思维导图，就写文章提纲。我觉得高中时代都没做过这么有创意的作业，这个过程对于熟悉文章结构和把握文章的脉络特别有好处。
我和红尘一刀经常在简书评论里见面，但不太熟悉，如今成为一个群里的同学，亲近感油然而生。他帮我分析结构类型，通过讨论，发现我找的文章不够典型。为了更好地理解，我们在群里发出倡议，寻找更符合环形结构和倒金字塔结构的文章。群友们积极参与进来，对找到的文章进行分析解读，每个人都在这次讨论中对文章结构有了更进一步的认识。友友们不用扬鞭自奋蹄的好学劲头着实让人佩服。
“学，然后知不足。知不足，然后能自反也”。虽然在简书耕耘了一年多，但没有章法，经常看不到方向，通过这次难得的学习，让我看到了差距，找到了努力的方向，向老师学习，向勤勉的友友看齐。同时“亲子文”的大众需求，也让自己找到了“恒温热点”。
身边每一个有趣有料的学生都是自己探索挖掘的教育对象，持续关注都会成为提升自己教育智慧与能力的契机。而每个千姿百态的生命状态都是原生家庭的“镜像”体现。既然是教育工作者，就要有意识地培养观察关注学生心灵成长的意识，努力让自己成为“心灵的捕手”。疗愈是相互的，亦如教学相长。
感谢写作营给了我继续前行的方向和技能，自己的教育人生也会因写作而变得更加丰盈！
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