绘本阅读（1）

2019年5月24日      星期四  晴

读书摘记——

绘本阅读（1）

一、读懂故事 ，领悟精神

开始阅读《哈里的大脚》，突然发现看似简单的图画书一点儿也不简单。这是一个充满感情色彩的童话，故事用简洁的语言讲述了哈里的爷爷用实际行动，不仅使哈里认识了他身边的世界，还让他明白了这双大脚有多么重要。这是一个非同寻常的故事，它记录了孩子独立的成长之旅。此时，我领悟到了让孩子阅读不仅是读懂故事，更重要的是领会故事中的精神啊！

绘本阅读（1）

二、快乐阅读

1、发挥幼儿的幻想力，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。“绘本”又称为“图画书”。是作家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想象的世界中去。如：绘本“鼠小弟”系列中的《鼠小弟，鼠小弟》这本书中，动物的表情画得非常细致入微，自己比别人重时的得意，别人比自己重时的惊诧，登场人物的心理活动都用画表现得淋漓尽致，孩子们顺着画页一页页翻下去，沉浸在故事之中，就能读懂故事，体会到作品中蕴藏着的幽默感。当孩子们读这本书时，他们会与书中那个可爱的鼠小弟一道，走进幻想的世界，与它一起去体味人生的快乐。对于幼小的孩子来说，还不具有把语言转化成形象的充分经验，孩子们可以通过读画，轻松愉快地理解故事，享受读书的乐趣。

绘本阅读（1）

2、点拨式让幼儿在阅读过程中得到欢笑。绘本阅读能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读《哈里的大脚》教学活动开始了。我先向孩子介绍了故事的名字、作者、译者。接着，我让孩子观察封面，并说说故事里会讲什么？我在孩子期待的目光中翻开了第一页，“哈里有一双大脚，”说到这里，我猛地刹住了话语，让孩子们猜猜:哈里的大脚有什么用？在孩子们的议论中，我翻到下一页。就这样，孩子们在老师的点拨下阅读着图书。孩子们认真极了，他们的身心都沉浸到阅读中去了，很快，孩子们就把书翻阅了一遍，我问：“你们发现了什么？”此时，孩子们纷纷发表了自己的收获。当我让孩子们再次阅读后，他们的收获又有了提高。看到孩子们在阅读过程中得到的欢笑，更把我与孩子的情感和思想再一次点燃……

绘本阅读（1）

3、在绘本阅读中体验爱的快乐。绘本阅读图书《猜猜我有多爱你》里的小兔子就是一个孩子，天真可爱、很爱比较，希望自己的爱能胜过大兔子的爱，它想尽了办法用各种身体动作以及看得见的景物来描述自己的爱，直到在大兔子的怀中睡着了。故事的作者山姆·麦克布雷尼的想象力真是惊人，用一个这样简单的故事，却表达了人类最复杂、也是最伟大的一种情感。所以，幼儿在阅读中体会了整个故事洋溢着爱的气氛和快乐的童趣。我深思：原来每一个文本都是有灵性的，细读文本也不仅仅是我们阅读教学的需要，更是一个享受阅读、品味文学之美的过程。读书对于儿童来说是一种快乐。因此，绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。我希望好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。

4、引导孩子自己讲述，不强求多少，不要把绘本看做教科书，经常变换亲子阅读样式，使孩子对阅读充满向往。今天读给孩子听，明天让孩子讲给我听，后天我和孩子一起讲。这样时间久了，孩子就有兴趣了。

情景阅读，在实践三步曲中成长。曲一：情景阅读认知。绘本里的世界是一个精彩的世界，绘本里的故事是孩子从未有过的生活经验，100%的孩子都向往阅读。所以认识到“情景阅读”的意义后从而认同这种阅读形式，竭力为幼儿创造与绘本见面的机会，让“书”会成为我们不离不弃的朋友。情景阅读可以成为孩子快乐成长的方式，可以成为教师轻松教学的方式。但这两种“可能”都要靠教师为以上三点努力，方能将“可能”变为现实。