《一分钟》讲述了元元因为多睡一分钟，而迟到二十分钟的事。故事贴近儿童的生活，容易引起他们的共鸣。
本课教学除了常规的识字、写字、读文外，还要联系上下文和生活经验，理解“后悔”“叹气”等词语的意思，借助“要是……就……”的句式说说元元迟到的原因，训练逻辑思维能力，落实本单元“根据课文内容进行简单的推断”的要求（课后第二题）。此外，还要联系自己的生活体验，初步学习管理时间（课后第三题）。
朗读课文可以在故事情境中，通过角色体验，师生对话来完成。为了达成“根据课文内容进行简单的推断”的目标，可以在读文时，梳理关键词，运用可视化的思维工具呈现元元上学途中发生的事情，借助第二题的支架进行训练。
本节课比较顺利地完成了教学任务，还留了时间写字，主要有这几个方面的原因。
一是读懂文本，重构内容。本课没有按照行文的先后顺序，而是先第1、4自然段，在多睡1分钟和迟到20分钟的矛盾处，引发学生的兴趣，再读第2自然段。而且，从初读读词，到读文再到书写词语“已经”，都努力顺应儿童的心理特点，进行设计。
二是创设语境，顺学而导。本课的读和利用”要是……就……“进行推论，算是一个重点。在教学中，一直努力用故事语境贯穿始终，让学生联系生活经历，进行角色体验，读好句子。顺次利用“要是……就……”进行推论。
三是有的放矢，突出重点。本课识记的生字，很多孩子已经认识，只有个别容易出错。在教学中，没有面面俱到，而是选择了容易出错的叠词、钟，容易混淆的己和已，进行指导，有效运用了时间，努力体现薛法根老师说的“三不教”原则。
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