尊敬的各位领导、各位专家、老师们：
大家晚上好！
我向大家汇报的题目是：专业阅读，让生命歌唱
大家看，左边的照片上是我六年前所看的书，有演讲与口才和一些文学作品，都是些消遣类的书。右边的照片上的书是我近段时间在看的书，更多的是专业类的书籍，数量上也明显有了变化，为什么会有这样的变化呢？这要从六年前说起。
2018年之前，我有11年的时间在我们县最好的一所小学任教，通过自己的勤奋努力，也成为了大家口中的好老师，所带的班级学生成绩名列前矛，也获得了县市骨干教师的称号，但是，我感觉自己的课堂总在模仿别人，没有自己独特的思想，对学生、对教学没有深刻的理解。怎么办呢？我很迷茫，不知道自己的路在何方？久而久之，就有了想躺平的思想。直到2018年，县教科体局引进了新教育实验……
潜心阅读，找到成长的新航向
问渠哪得清如许，为有源头活水来
——朱熹《观书有感》
走进阅读
“要成为优秀的教师（校长），必须要有自己的教育思想，思想不会凭空产生，最重要的源头之一，就是对古今中外的教育名著、教育大师的理念的领会、学习与掌握。”朱永新教授在《我的教育理想》中的这句话犹如黑暗中的一束光，让迷茫中的我看到了努力的方向。原来，是自己读的书少了，特别是有关教育教学的专业书籍读得少了。每天只是钻研教参，听名师的课堂实录，这些是远远不够的。
于是，开始阅读各种案例、随笔，如《完美教室》《爱心与教育》《缔造完美教室》等。当读到李镇西老师的《爱心与教育》时，我被深深震撼了，他几乎整天都与学生“泡”在一起，一起读书，一起摔跤，给每个学生送生日礼物，周末、寒暑假带学生到原始森林去探险;李老师与后进生万同谈心，让全班同学给他写信，用集体的力量帮助他认识到自己的错误并不断改进……感动之余，我开始思考：我们的教育不能只关注分数，要更多地关注学生，这一个个活生生的“人”，要走进他们的心里，清楚他们真实的需求，这样我们的教育才能有的放矢。当认识到这一点，我开始找学生聊天，家访，给他们写信，慢慢地，我与学生的关系在悄然发生着变化。
啃读经典
读着，做着，又想：为什么要这样做呢？还有别的办法吗？2020年加入新网师后，开始跟着导师们啃读教育论著。《教育目的》《人是如何学习的》等书籍进入了我的视野。一开始读不懂，我就反复读，做批注，画思维导图，与共读群的成员一起讨论着读。慢慢地，也读出了一点眉目，比如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中说：“对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”这些观点颠覆了我的教学理解：学生不是知识的容器，我们要用海量阅读、丰富的活动来厚实学生的体验，让他们在克服学习困难的过程获得成就感，激活他们自我成长的内驱力。
2021年，我在新网师选修的课程是《班本课程的设计与实践》，我们一起共读了《课程与教学的基本原理》，书中说，“班本课程的设计要根据学生的需求来设计，而不是简单地根据老师的意愿来实施。”当时，我在班上正在实践“二十四节气”课程，每周和学生一起了解节气的风俗、物候等，但是几周后发现学生兴趣并不是很浓厚。与学生沟通后，我做出了调整，除了了解这些之外，还带领学生到校园观察与节气相关的植物，破解节气与植物成长间的关系，探究大自然的秘密。没想到，学生特别喜欢，学得兴致盎然。至此，我再次感受到专业书籍的力量。
就这样，我在一本一本的教育专著里徜徉，我在书中读到了新思想，新方法。让我不但明白怎样做，更知道了为什么要这样做。一年下来，《刻意练习》《苏霍姆林斯基教育学》这些难啃的书也被我啃读完了，算算竟然也有35本。
共读经典
2020年9月我调入定南三小，心想，我要成为一束光，既要照亮自己，也要照亮别人，于是我成立了“尚美读书社”，我们一起商量社名、社歌、社诗，制定共读计划。我们每天阅读，每两周一次读后交流。两年下来，我们共读了《教师的解放与超越》《第56号教室的奇迹》等七八本书籍。我们在共读碰撞中，对书中的思想有了更深刻的理解，也加强了我们对职业的认同，点燃了我们对教育的热情。
班上有一部分孩子不爱阅读，怎么办？我从《爱心与教育》中了解到，李镇西老师每天给学生朗读经典，于是，我每天抽出10分钟给学生朗读经典，给学生建立“阅读银行”的存折，评选“阅读之星”，举行“跳蚤书市”，给孩子们上导读课、交流课，排演儿童剧等。三年来，我与孩子们共读了《夏洛的网》《特别的女生撒哈拉》《绿山墙的安妮》等十几本书籍。孩子们的阅读量成倍的增加，黄建兴同学的阅读打卡已达到了996多天，累计二十万字左右。在县萤火虫亲子共读营组织的“挑战千万富翁”的活动中，我班上有20个同学获得了“千万富翁”“百万富翁”的称号。
读写结合，助推成长向纵深发展
笔乃心灵之舌。
——塞万提斯
“写作，是教师成长最有效的捷径。”“专业写作，站在自己的肩膀上攀升”，读着朱永新教授在《致教师》这本书中的这些话时，我有了一股冲动：我不但要读，还要写起来。
于是，拿起了笨拙的笔开始记录，二三百字，五六百字，慢慢地，越写越多，有了记也记不完的事儿：课堂实录、读书梳理、感动瞬间……我还抓住一切机会给学生、家长写信。孩子们十岁了，我写上祝福与希望。暑假要到了，我通过一封信告诉他们如何有计划有意义的渡过假期。几年下来，我累计给学生、家长写信达48封。
当我在记录班上特殊孩子的故事时，开始思考，有什么科学的方法可以改变他们吗？结合《给教师的建议》分析，原来是他们没有在学习中获得成就感，没有学习的动力。我立刻改变了对他们的教育方法，慢慢地，课堂上能看见他们举起的小手了，交上来的作业不再是空白的了。朱永新教授说，“写作的过程就是一个思考的过程，更是解剖自己教育生活的过程。”是写作，让我对日常的教育现象进行不断地追问与思考，改进与创新。
2021年8月，我加入了由张文质老师组织的“一起写吧”300天日更挑战活动。截止到2023年6月，我完成了600天的挑战。我的公众号更文40篇，简书号更文722篇，共累计字数90万字左右。多篇文章在《教师报》《阅读时代》等报刊杂志发表。
网友评论