这个暑假是那么的不平凡，它是我生命中最难忘的一个暑假，我过得特别充实而有意义，只因我参加了互加计划网师学院2019兴成长计划--教育信息化2.0信息素养提升班的培训。在本次培训中，使我学到了很多现代信息技术的应用知识，开阔了眼界，丰富了学识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

      在本次的信息化2.0提升班，我学习到了技术支持的学习变革、极简教育技术、教学PPT的设计与制作、跨学科的自然笔记、教学思维导图、学习类App的教学运用、项目式学习（PBL）设计等课程。在学习历程中，我汲取着这些知识的精华，知识就是力量，知识改变了我，它们使我提升了自身的信息素养，得到了专业成长，完成了质的蜕变！带着沉甸甸的收获，带着满满的感谢，我写下了这篇文章来记录自己的培训历程和收获心得！

感谢兴成长 助我快成长

心得一：

      首先我来说一说，给我带来极大触动的陈晓粧老师分享的《学习类App的教学运用》一课，它让我感受到了信息技术确实在逐渐深入到我们的教学工作中，它打破了以往布置纸笔作业的传统模式，作为当代的教师，我们要改变传统的教学模式，积极尝试新模式。当今的教育已步入科技时代，在教学中应用现代化教学手段可以增加学生的学习兴趣，提高其学习效率。各类的APP也如雨后春笋，层出不穷，App已在教学中广泛应用。教育行业中几乎每位老师、学生甚至家长都在尝试与时俱进,为了教学,为了孩子自身的成长,为了了解自己的孩子,都在接受各种App学习软件给我们带来的便捷!这些APP带来的优质教育资源如果能高效的使用，那无疑为孩子的学习带来莫大的帮助！

（一）我在教学中的尝试：

通过本课的学习，我在教学中尝试应用了一些学习类App，诸如 ：一起作业、伴读、希沃白板、班级优化大师、教学助手、互动课堂、101教育PPT等APP，这些程序的运用，有效地提升了我的教育教学效率，辅助教学，直观明了，优化课堂教学。我是一位小学英语教师，在我的教学中，我最青睐的App 是使用“一起作业”来辅助我的英语教学。它的魅力：

魅力1.创造真实语言环境。

小学的孩子学英语，学的快忘的也快，遇到有难度的单词还容易放弃，家里也没有适宜的英语环境，孩子学起来很枯燥。通过一起作业网，孩子掌握了很多英语单词，能听、能写，读起英语来也有模有样。

魅力2.兴趣是最好的老师！

小学阶段的孩子，通过游戏的方式学习，能够充分提升孩子学习的主动性。每次老师布置了作业，孩子都迫不及待地去做。一起作业网里的PK、大爆料等益智游戏，在寓教于乐的同时，使孩子对英语学习产生了浓厚的兴趣。

（二）我在App使用过程中遇到的问题：

1.有一部分学生是由老人来带的留守儿童，他们不会用电子设备。

2.正如陈老师说的，在让孩子们享受App给予的便捷和高效时，自制力不强的学生容易产生依赖性，他们会沉迷其中,所以在时间的把控上确实是个棘手的问题。

3.还有一些学生家长会对手机、ipad这些电子产品比较排斥，他们认为这是毒害孩子的源泉之一，担心孩子借机浏览不良网站。

4.也有部分家长认为现在孩子的各科作业加起来不少，在完成App上的任务，增加了孩子的负担，他们担心孩子的视力健康问题。

（三）我的解决方法：

1.我在班级群中编辑一起作业App的视频教程发送给他们，教会其下载、安装和使用的方法。

2.告知家长：一起作业网家长的账号能和孩子账号进行绑定，可以随时通过电脑、微信了解孩子的在线学习情况。对于孩子和家长而言，这是一种非常实用、非常关键的体验，可以随时随地了解孩子的学习情况。

3. 推荐家长为孩子装上“儿童上网管家”，排除不良网站隐患，这样就不用再担心上网健康问题！一起作业App，其研发的“儿童上网管家”，只要装在电脑上，孩子就只能在这个网站学习，其他网站都不能上了。

4.我会在课堂上教会孩子应用 “护眼提醒”功能，保护视力。一起作业网专门为孩子设计了“护眼提醒”功能，孩子在学习一段时间后，网站会主动提示孩子休息眼睛。

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        在这样一个智能时代和信息时代，手机APP的广泛应用，确实极大方便了我们的教学，拓展了我们的各种教学资源和教学情境，利用好了能够极大的辅助我们的教育教学！通过晓粧老师地讲解，我更加了解了APP对教学的辅助作用，我以后会更好的运用APP服务于我的教学！希望未来的教学中在APP的帮助下，我能把工作完善得更好！

心得二：

      接下来，我要谈一谈给我带来收获和灵感的南方科技大学教育集团第二实验学校王思思老师分享给我们的课程《跨学科视野下的自然笔记》。通过学习，使我对学科整合，跨学科教学有了一个系统的认识。跨学科教学能够培养学生自主合作和自主探究的能力，打破传统教学下思维固化的模式，让学生能够感受到“大概念”下跨学科整合带来的知识衔接间的联系，并让学生感受到知识学习起来是有趣的，而不是孤立的，它跟我们的生活学习紧密关联。跨学科整合体现了现代教育的一种发展趋势。这样的学科整合突破传统的单一学科的教育模式，赋予课堂新的教育意义。培养学生开放性思维，认知的多元化及综合素养。

      现在，我对自然笔记有了一个比较清晰的了解。下面我就用自己的话总结一下：自然笔记类似于日记，它采用图画、文字、视频等形式，对身边大自然的各种现象进行记录，它是一种多学科融合的综合实践活动，但它不是原原本本简单的观察记录，还要加入自己的思考、发现。自然笔记可以激发学生探索大自然的兴趣，从小养成仔细观察、严谨认真等科学态度和精神，有助于培养学生观察能力、思考能力和创新能力。在教学中我们要激发学生的学习兴趣，引导学生去观察大自然、了解大自然，把自己所看到的记下来、画下来，学会做自然笔记，学会发现问题、思考问题、解决问题。从而全面提高孩子们的综合能力和科学素养。

      学以致用，我认真的设计了自己的跨学科自然笔记课程。我设计的是以“植物的繁殖方式”为主题的小学四年级的课程整合设计。理论联系实际，下图是我以思维导图的方式，呈现给大家的一个跨学科自然笔记课程。这一主题融合语文，科学，美术为一体，活跃学生的思维，丰富学生的体验。

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        虽然这是我首次尝试跨学科整合课程，可能设计上还不尽完美，但是我会继续研究下去，我会尝试更多的实践，积累更多的经验，使我的教学能够紧跟时代的步伐！

心得三：

      在昨天的信息化素养第七讲中，钟文妙老师的课程——项目式学习（PBL）设计，使我对PBL项目式学习有所了解。首次接触到PBL这种形式，使我耳目一新，兴趣盎然，下面就本课程的内容，我谈一下自己的学习收获和我做的项目式学习设计。

（一）我的学习收获：

1. PBL（project-based learning）教学法，也叫“项目式教学法”，是一种通过让学生展开一段时期的调研、探究，致力于用创新的方法或方案，解决一个较复杂的问题、困难或者挑战，从而在这些真实的经历和体验中习得新知识和获取新技能的教学方法。“PBL教学法旨在培养学生的创意思维、创新能力、自主学习能力及批判思维的能力。

2. PBL项目式学习，对学生来说是参与了一个长期的学习任务，要求学生提出问题，分析问题，研究问题、得出结论。在学习的过程中，学生通过各种各样的手段和方式来获取信息，可能会接触各个学科领域，接触各个社会层面的问题，使他们更容易理解概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的，从而解决现实问题，达到获得知识的目的。这节课的学习让我了解了跨专业课程又被称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。我还知道了PBL教学法在于发挥问题对学习过程的指导作用。PBL教学法与案例分析有一个很大的不同点是PBL是以问题为学习的起点，案例分析是教师先讲解教材，在学生掌握一定的知识前提下，然后做案例分析。

3.项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等。学生是“主角”，而老师转为“配角”。本项目提倡学生自主学习，合作探究，充分调动学生学习的积极性；而老师要适时给予参与指导，从而有效地培养学生的创新能力。这种学习方式既是对学生能力的培养，也对教师提出了更高的要求。PBL项目式学习是有组织的体验式学习和跨学科性的融合课程，是大势所趋。作为一线教师，我们要跟着信息技术化步伐，不断进取，不断进步。

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（二）我的项目式学习设计：

      我按照钟老师讲解的项目流程四大步骤，从项目启动、框架构建、项目执行和成果展示，这四方面进行了设计分析，并兼顾跨学科、可操作性强的要求，依据项目的主导思想和开发意义，我尝试设计了一个详尽具体的PBL项目。以下是我的项目式学习设计：

I. 项目启动:

1.确定项目 ：《我的农场我做主》

2.设定目标 ：

（1）计算农场的总占地面积，种植面积及养殖面积。

（2）了解一些基本的农场耕作常识。

（3）积累一些基础的农作物种植及畜牧养殖的相关知识。

（4）了解农场与绿色健康饮食的关联及重要性。

3.核心知识及操作 ：

（1）组织学生实地考察地形、土质并勘探、测量土地。

（2）到图书馆收集关于农场管理的资料。

（3）网络查阅农场耕作的常识及农作物种植和畜牧养殖的相关知识。

（4）形成思维导图。

（5）分组准备，然后书面总结经验和感受。

4.导入主题：

想要做一名优秀的农场主吗？它可以让我们尽享收获的乐趣！感兴趣吗？是不是有些摩拳擦掌、迫不及待了呢？

II. 框架构建:

1. 驱动问题：如何做一名优秀的农场主？

2.任务设计：动手体验。

3.制定计划：在自习课上，观摩开发农场案例，参考“开心农场”游戏模式，和小组同学研究农场管理的方法，选择种植方面或养殖放牧模拟操练，回家实践操作，第二天在全班交流经验；在语文课上，交流感受分享经验；数学课测量并计算农场的总占地面积、种植面积和养殖面积；科学课，研究农场耕作的常识及农作物种植和畜牧养殖的知识；美术课，创作出美丽的农场漫画！

4.知识储备：会计算占地面积、会写操作日记、会画简单漫画。

5.预估成果:学生学会一两种农作物的种植方法，家禽养殖的经验，会计算土地面积，能写情境日记、观察日记，能创作简单漫画。知道绿色健康饮食与农场的经营密切相关，改掉懒惰与贪吃零食的陋习，培养勤奋劳动、勤俭的好习惯！

6.所需资源:电脑，日记本，图画本，相机等。

7.反思方式:书面文字。发布项目主题，确定设计内容概况。

8.明确分工，互助协作。

III. 项目执行:

全班30人，分6组。

一小组:测量面积、规划区域。

二小组:采购种子、化肥、幼畜及各种工具。

三小组:松土、浇水、播种。

四小组：饲养、防疫。

五小组:日常维护，帮助铲草和打扫圈舍。

五小组:收割，放牧，轮作准备。

IV.成果展示:

1.展示小组作好跟踪日志，并在全班分享农场里种植及养殖的拍照作品、日志分享、漫画欣赏。

2.小组分享学习过程，如讲漫画中的故事、种植及养殖的感受演讲等。

3.开放性评价，制定一个评价表，对学生的项目学习有一个评价。让孩子在探究中学习，总结经验并交流感想！

      以上是我的一个粗浅的项目设计，在今后的课堂教学中，我会尝试运用PBL项目式教学法让自己的课堂充满活力，充分调动学生的积极性，努力提高课堂效率！好期待这个项目设计在实际的教学中能够落地开花！

我的感想：

      我认为，作为一名当代的教师，要跟得上教育信息化的步伐，应具备现代教育技术的素质。如果不具备信息素养，就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代信息技术。教师掌握了信息化技术，有助于改善教师的能力结构。 学习和掌握现代信息技术，不仅会使我们在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我们对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

      在本次培训的课程中，我看到了现在的教育大趋势，大力推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。

        为了适应新课程，我必须掌握新的技能，学习新的技术，这也是教师这一行业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进教育信息化在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的信息化素养及专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。

        通过参加本次互加计划网师学院2019兴成长计划--教育信息化2.0信息素养提升班的培训，我意识到当代教师必须牢固树立教育信息化、全球化的思想，我一定积极接受培训，努力学习充电，紧跟时代脉搏，做一个与时代接轨、与世界同步的新型教师，把所学到的信息化教育技术知识更好地应用于教研教学中。同时我会在今后的教学中，着重培养学生的专注力，重视实践的过程；一定要求学生在自己的探索中学习和掌握知识。同时，我也会持之以恒的学习教育信息化知识，以技术支撑教学！我相信：只有不断的学习，才能更快的提升自己，更好的传道授业！我会通过本次互加计划网师学院提供的培训平台，不断的提升信息化素养，不懈的努力优化课堂教学，培养出新时代需要的具有高信息技能的新兴人才！这将是我以后的最终目标！

      感谢互加计划兴成长平台，感谢现代社会科技的发展，感谢敬爱的老师们，让我们努力学习与完善，迅速成长起来，做到教学最优化，技术更灵活！

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