事情做到极致 便是成功

事情做到极致      便是成功

2019年4月2日  星期二    天气：晴

事情做到极致 便是成功

受同事之托，一再忙碌于课题申报工作。因为，我们这里评职称课题成为必不可缺少的条件之一，尤其没有班主任经历，或班主任经验不足十五年的同志，于是，没有评上职称的同志，就想方设法为自己拿下这个高地，啃下这块硬骨头。我曾有做课题的经历，再加上爱写的习惯，所以同志们就认可我这个合作伙伴。

我们这里的想做课题的同志如云，领导便相处办法，按照积分排队的，决定谁做课题。殊不知，术业有专攻，人各有异，也许有的同志业绩不怎么好，可是，做课题，搞研究在行。有的教学业绩好，可以，做研究欠佳。领导也是处以无奈，既然上面不能依照每个人的个性特长，考察每所学校，主要还是看成绩，正如：新任局领导坚定一个信念：教学质量才是学校生存的依据，根基。领导也只好以学生的成绩作为评定一线老师的重要依据。为了鼓励一线老师抓成绩，要质量，什么评先，评模，优秀，等等只要一有好处，就那拿成绩说事，与业绩挂钩。

于是乎重奖之下必有勇夫，产生一些拼命三郎式的人物，真的体现出狭路相逢勇者胜，只有爱拼才会赢。

可是，我们这些副科老师，如今，怎么也难敌主科老师。在管理学生上就不占优势，时间更别说，就如领导公开讲的：你上课学生再做别科作业，你何感受，你的学生怎么能够考好。说的就是副科老师，主科老师掌握着学生的生杀大权，决定着学生班级座位，桌友，地位，荣誉。再说有充足的时间与学生周旋。可是，副科能量就明显不足，领导也明文规定不许布置课外作业，这就更加助长了主科老师，垄断气势。再说主科班主任是要加分的，辛苦是一定的，可是，我们连辛苦的机会也没有。再说主科有多种多样的竞赛，老师自然可以获得辅导教师的资格，可是，我们副科老师没有。

所以，在量化积分的排名中，我们主科老师就占据上风，市级课题上面规定一个指标，我们老师有意向的就七个组，经过领导英明决策，数学组胜出。其它老师，只有等待下一个机会。

可喜的是，省课题条件太高，要求太严，去年把省课题的指标让给了数学组，可是，数学组未能通过最初一关。今天，回头角逐市课题。

如此，省课题给我们提供了绝佳机会，也就是我们历史组算是捡个漏。

说起容易玩，做起难，我们一组认真解读文件，了解文件精神，熟悉具体要求，结合我们实际，确定课题名称《编演历史情景剧  提升学生核心素养的策略研究》，因为我正在组织校园情景剧，历史情景剧是核心部分，积累了一定经验，素材，又加上新课程改革大力提倡核心素养，如何做到二者的有机融合统一，做到相得益彰，相辅相成，也就是借助校园情景剧这种途径，提升学生核心素养，打造高效教育教学效果，这是我做课题的出发点，也是终极目的。

名字有了，具体的申请书的填写，这是需要耗费精力的，考验能力的。既然是课题研究，自然就要做有意义，有价值，值得做，也就是给实际教育教学带来实际益处的，做前人未做之事，或者在前人基础上有创新，发展，有自己的创新，亮点。鉴于此，别人的只可借鉴，不可复制。再说，如今，科技发达，有查新，一旦抄袭超越百分之三十，并定位不能通过。这就需要亲自写，首创。

还好，有一定经验积累，二，实践基地一定素材收集。三，本人一定的笔下功底。四，熟练的电脑操作技术。本人便不推辞，亲自执笔，进行构思，拿出初步草稿，有课题组成员逐一审核。电脑专家负责排版设计，有经验的看格式内容，有文字功底的看遣词造句，分其工，付其责。

尽管这样，我们递上之后，经过教研室负责老师审核还是提出了一些关键性问题，从课题的拟订到，内容的要求，时间的填写。我们像小学生一样认真聆听，细心一一做一修改。在以为万无一失的情况下，还是出现了问题：

一，当我拿着材料真的要准备上交时，发现档案袋沒打封面，更没有盖章。多亏我占据优越条件，随机返回，从打印到张贴，在盖章。

二，课题设计论证发现仍然有地名，人名，这还硬伤，忌讳，评委发现绝对不与通过。还好，审核的同志极度认真负责，帮助修改，并打印出来。

三，电子稿件，《申请表》没有与《课题论证》分离，还是审核课题的同志帮助分开。

四，课题汇总表找不到。我便及时打开我的邮箱，让其查看3月28号发的邮件，果然那里有，复制粘贴，只是时间做了修改。

千滤还有失，还是自己平时不认真，马虎大意所致。这是审查课题的同志认真负责，否则，一让你回去修改，时间来不及看着办。二，真的递到市里，省里，人家再查看，发现就不仅仅是问题，怎么修改的问题，而是直接枪毙，让其变成悲剧。几经辛苦划为泡影。

通过这次申报，我再次意识到革命贵在认真，来不得半点马虎，敷衍。平时，自己怎么都可以为自己找借口，辩解，解脱。可是，在考场，在交往，出现问题，漏洞，失误就没有那么简单，绝对没有流泪，忏悔的机会，直接让你名落孙山，滚蛋走人！更甚者，一失足成千古恨，身败名裂，悔恨终身。

认真，在认真，事情做到极致便是成功!