苗苗从0岁开始就在天天听英文童谣，慢慢长大一些之后，开始接触英文绘本。
那么，我为什么这么早就开始进行英语启蒙呢？
经过多年的高中英语教学，我发现，有些学生即使花费很多精力学习英语，依然进步缓慢；而有的学生稍微用点功，成绩就有巨大提升。为什么同一个老师会教出不同的结果呢？
经过调查研究，我发现，进步快的学生，大部分在很小的时候就开始坚持学习英语，有比较扎实的童子功，相当于体育竞技的职业选手。没有扎实的英语童子功的学生，就相当于业余选手，无论后天怎么努力，都很难与职业运动员打比赛。
比如单词。英语考试不及格的学生无一例外，都是词汇量太少，单词记不住，做题效率事倍功半。而从小经过英语启蒙的学生，大都词汇量丰富，课外阅读量较大，阅读理解能力较强，在掌握了解题方法之后，经过一定量的训练，就能够快速出成绩。
这种现象在大学里更为突出。很多农村大学生，因为家庭经济条件限制，基本上就没有进行过英语启蒙教育，所以和城市大学生在英语学习上存在较大差距，尤其是听说方面。当城市大学生能够轻松听懂美剧，和老外可以自由交流时，农村大学生才刚刚起步。
我至今还记得，我是上初一时才开始从ABC学英语，当时我们班许多有些同学是从五年级开始学习的。当我们26个字母还没有记全时，他们都已经会简单的会话了。
这还不是最痛苦的，痛苦的是我们的差距一直持续了将近3年。因此，我比较赞同“赢在起点”的理论。我自己就是活生生的“输在起点”的榜样。
我有一个朋友的家的孩子，和苗苗同龄。有时候，我带她读英语句子，刚开始只能一个词一个词的跟读，苗苗已经整句跟读无障碍了。这也是“赢在起点”的另外一个活例子。
从某种意义上说，“赢在起点”为孩子打下了良好的英语“童子功”，它的最大好处，就是能够使孩子在相当长的一段时间内保持优势。这一优势反过来增加了孩子学习英语的自信心和自豪感，促进孩子更加努力地学习，形成良性循环。
所以，我从苗苗0岁起就开始灌耳音和读绘本，在这个过程中，虽然她的词汇量增长缓慢，但是听力能力提高很快，这为后来将听力词汇转化为阅读词汇奠定了扎实的基础。
0岁英语启蒙的主要目的是练英语“童子功”，不能急功近利图速度。正是有了前面8年的“童子功”训练，苗苗现在开始章节书阅读和基础英语写作训练，就相对容易了。
英语启蒙开始的早，就有充足的时间做到熟练运用英语，从0岁开始，一天一小时，一年365小时，10年3650小时的输入量，可以达到专业水平的训练量了。
诚然，要想成为优秀的英语工作者，还需要继续努力，达到畅销书《异类》作者马尔科姆·格拉德威尔研究得出的“一万小时训练”。
早期英语启蒙的另外一个好处：中文的强势影响较小。因为不认识汉子或识字量不多，苗苗小时候看英文动画片接受容易，专注剧情。看英文绘本也没有问题，很快就被故事所吸引。这是培养英语思维的最好阶段。
中文对英语学习的强势“排外”影响，我是深有体会的。我以前上高中时，买过许多中英文对照读物，本想好好学习英语，中文翻译当作参考的，没想到，这些书最后都变成了我的中文读物。
如果孩子从0岁开始英语启蒙，学前练就基本听、说，甚至读的能力，在参加小学的英语学习时会十分省力。因为我们可以用6年的时间只学习和练习英语，打牢基础。上了学之后，一般孩子得花好多年，好多精力才赶得上。
美国的小学教育就非常重视阅读与写作，所以中国留学生一进入美国大学，阅读与写作已经落后了12年。阅读和写作已经成了中国留学生最大的学术压力。
写作是美国几乎所有大学新生的必修课。中国高考英语写作要求100个词左右，美国写作论文要求是2000词左右。
网上有个阅读量过百万的“耶鲁大学本科写作教师Emily Ulrich专访”文章，指出中国学生的致命弱点：学术写作能力的低下和缺失，直接造成中国学生学术能力表现差。
有学生在进入美国大学的第一个学期，就因“做不出论文、无法融入小组讨论、学期演讲失败”这三件事，被学校以“学习能力和SAT成绩不符”劝退。
我在苗苗这么小就开始写作启蒙训练，希望她能早日养成批判性阅读和写作习惯。用专业术语描述，就是英语学习的三个阶段：close reading（文本细读）, critical thinking（批判性阅读）, exploring writing（探究性写作）
中国普通高中生三年的英语课外阅读量（不包括做阅读理解训练），超过30000词的不多。美国大学生平均每天的课外阅读量在100页以上，超过30000词汇。
出来阅读和写作，听和说也是出国留学的主要障碍。许多留学生反映，每天最痛苦的是上课了，“上课基本上都听不懂，老师说得太快了，好多单词我都没听过。” 其次是糟糕的口语和听力导致胆怯，很难融入美国人的圈子。
如果没有0岁开始英语启蒙的童子功，是很难适应美国大学高强度的学习任务的。
我是苗爸，“职业化家庭英语启蒙训练”推广人。我会每天分享英语启蒙和高考英语相关的原创文章。
今天的分享到此结束。我们明天再见！
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