今天上了两节课，一节是九年级超级厉害的二十多个学生的课，讲的是反比例函数的性质（不连续的增减性、k对图象变化速度的影响、矩形等面积）。因为学生程度好，人数少，设计的易错点（反比例函数上的点（5，a)，（2，b），（-3，c)，判断a,b,c的大小，难点（矩形等面积的证明）根本没有给学生带来任何阻碍，可很快就讲完了，练习题也练习了。甚至觉得课堂容量小了点。
另一节课是八年级正比例函数图象与性质，但在教学过程中，学生对于借助列表格把函数值转化为坐标画图，也是不理解的。就需要注意细节与来龙去脉。
所以教师备课要特别注意考虑学生学情，不要想当然，也有备细节，备来龙去脉，备深度走向，前后关系。以便在授课中更好的根据学情调控。
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