2019年3月16日 星期六 晴
践行新教育（9）
———— 缔造完美教室，我们在路上
如何缔造一间真正的“完美教室”呢？今天上午，我们在四实小的报告厅聆听了一场新教育“缔造完美教室”专题培训会。
践行新教育（9）
践行新教育（9）
主讲人党玲芬老师，一位平凡的小学老师，和我有着同样的教龄的她却在平凡的教育工作岗位上干出了不平凡的业绩，被评为河南最具成长力的老师，新教育实验的杰出代表。
为什么党玲芬老师能有今天这样骄人的成就？我从上午她给我们做的三个小时培训中找到了答案。
一、热爱自己的教育岗位，热爱学生。
党老师自掏腰包五百多元粉刷教室、为打造完美教室举办的多种活动创意，带领学生一步步求索成长，形成自己的生命的特质。这难道不是因为她对教育的痴爱，有着深深的教育情怀吗？
二、要有专业的理论知识引领。
践行新教育（9）
践行新教育（9）
践行新教育（9）
践行新教育（9）
在培训的开始，党老师向我们介绍了几位外国老师，其中有一个老师雷夫.艾斯奎斯是我在最近时间看的专著上了解认识的，其余的三位老师马修、基丁、罗恩.克拉克我一个都不认识。还有她在后面讲到的——苏霍姆林斯基的“教育学循环”这些专业理论知识，我更是“孤陋寡闻”，一无所知啊！由此可见党老师在专业阅读方面投入的功夫非同一般啊！
党老师用阅读过的教育专业理论来指导自己的教学实践，起到了事半功倍的效果。
践行新教育（9）
践行新教育（9）
践行新教育（9）
阅读和掌握专业理论知识就是站在大师的肩膀上对话，因此以后我们不仅要读文学方面的书，更要经常去读有关自己教学的经典教育专著，用教育理论去指导我们教学的实践，相信一定会助推我们完美教室的打造工作的！
三、要勤于思考，勇于实践。
党老师从班级文化创设谈起:她用心思考，为自己的班级起名“丁香”班，由此展开了一系列的实践活动:搜集丁香的图片、资料、有关诗词、歌曲和故事，努力挖掘班名的内涵和深层元素，确定“丁香班”的核心理念:播种——生长——安静——开花；她还思考尝试让学生拿起笔，参与班诗、班徽的创作中来，无限相信学生的潜能，通过多次筛选和比较，成功选出由学生创作的班诗和班徽。
践行新教育（9）
党老师为了把班级文化活出来，又开始思考尝试围绕四季的花创设“花之咏”的班本课程——引领孩子们走过春夏秋冬，从“春天的桃花”到“夏天的荷花”，从“秋天的菊花”到冬天来临的“梅花”课程”，带领学生开展“诗配画”的活动，让孩子与诗歌为友，和花香做伴，用一首首以花为主题的诗词陶冶孩子们的心灵，启迪孩子们的智慧，丰盈孩子们的生命。
践行新教育（9）
党老师尊重每一个孩子的生命特质，认为“每个人都是孤独的星球”，别出心裁地打造了教室里个性生命特质的学生成长的墙壁文化和十二个月各项活动的有故事的墙，为孩子们留下了宝贵的成长印迹。
践行新教育（9）
党老师在班中思考开展班级共读活动，和学生一起共读《夏洛的网》，就此书进行了有关的一系列研读活动，用书香浸润孩子们的心灵，丰富孩子们的童年生活。
践行新教育（9）
践行新教育（9）
学校开设的每门课程都能促进孩子的生命成长。党老师勇于开拓，和音乐老师大胆携手，每周为孩子们上一节口风琴课，使孩子们在艺术的熏陶中从中获得更多的精神与品质的成长。
践行新教育（9）
聆听着这些促进孩子们生命成长的班级叙事，怎能不为党老师的智慧求索和坚持实践的精神叫好啊！
上一周学校进行了缔造完美教室的观摩活动，关于“班徽、班诗、班歌”的制定虽然我也考虑到了，但由于时间短，准备得仓促，还没有出台。党老师关于这些班级文化的做法，我觉得非常值得借鉴，下一步我也可以借力于学生，让学生来构思创作“班徽、班诗、班歌”，激发学生对班级的热爱和主人翁意识，培养班集体的凝聚力，锻炼发展学生的能力，提升学生的自信，使教室成为我们师生生命真正成长的地方。
践行新教育（9）
践行新教育（9）
通过这次培训，我受益匪浅。党玲芬老师不拿稿子，站在台前给我们老师们讲了三个小时的报告，这说明她讲的内容都是自己实实在在做过的事情，印象才深刻啊！这正应了朱永新教授的那句:只有做得精彩，才能说得精彩！我也要做这样的老师:用心思索，不断实践，缔造我们的完美教室，师生一起书写生命的传奇！
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