奥地利精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒说：“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”童年是人类最初的精神来源和终生的栖身之地，如果童年受快乐成长，这种快乐将伴随我们一生。
如果我们的童年被他人、家庭或社会伤害过，以后会不自觉的用同样的方式伤害他人、亲人或社会，从而伤害自我和他人的生活。那么我们怎么拯救自己的童年呢？不妨看看曹文轩老师的《草房子》，这本书能够让你面对挫折学会如何成长，治愈自己的童年创伤，同时避免自己的经历在自己的孩子身上再一次上演。
《草房子》的作者曹文轩先生，出生于1954年，多年来致力于儿童文学创作，先后创作小说《山羊不吃天堂草》(1991年)，《草房子》(1997年)年，《根鸟》(1999年)、《青铜葵花》(2005年)等作品，并于2016年4月4日获“国际安徒生奖”。
在《草房子》在这本书中通过9个章节，主要以油麻地的这片小天地为背景，讲了主人公桑桑、秃鹤、纸月、桑乔、蒋一伦、白雀、杜小康、秦大奶奶等之间的故事。这一系列的故事，直接或间接地展现在少年桑桑的世界里：少男少女之间的纯情；不幸少年与挫折相拼时的悲怆与乐观；残疾男孩对尊严的执着与坚守；垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格亮点。
这一系列故事，既充满情感纠葛，又饱含生命体验。读完《草房子》这本书，我发现，他们之间的故事，就是关于苦难与成长为主题的故事，故事的核心是一种内心方面的精神成长。
第一个出场的主人公是秃鹤。他的故事，探讨了成长中的自卑与自尊。秃鹤本名叫陆鹤，是个天生的小秃头，三年级时他突然对秃头在意起来，甚至不想上学了，怕被同学发现头涂生姜而借口去上厕所。这正是儿童微妙的心理成长。秃鹤的倔强和自卑，让他也被大家孤立了，对于一个有生理缺陷的孩子，这种孤立就是对他人自尊的伤害。万幸的是，他表演一个秃排长的角色让油麻地小学在另一次表演中大获成功，秃鹤也重新被孩子们所接纳，在小溪边秃鹤和孩子们一起抱头痛哭。可在我们的现实生活中，又有多少人因自卑而这样最终得不到他人、集体、家庭的认可？
第二个主人是杜小康。杜小康的故事，探讨的是一个人在挫折当中成长起来的坚韧和担当。杜小康个子高，衣服干净，家境殷实，有别的孩子们羡慕的自行车。可是他爸爸做生意赔了本钱的变故，杜小康不但失去了财富，还失去了求学的机会。养鸭子，鸭子吃光了隔壁鱼塘的鱼苗，只好把鸭子赔给人家。面对生活、家庭方面的困难，杜小康到学校门口摆小摊维持生计。他的成长，正如孟子所说，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。面对变故，杜小康成长起来的是内心的坚毅与担当。
第三个主人公是桑桑。他有玩劣的一面:砸锅卖铁卖鸽子剪烂蚊帐捞鱼虾，甚至把秃鹤的帽子挂上学校的旗杆。他也有心地善良、讲义气的一面一一为纸月打抱不平，让纸月不再受板仓小学男孩子们的欺负；好朋友杜小康陷入绝境，他把自己最喜欢的鸽子卖了给他做本钱；曾经的地主婆秦大奶奶，惹人厌恶，桑桑却愿意去关心她；在好友细马遭遇家庭变故时，一直陪在身边。桑桑为了帮妹妹实现愿望，带妹妹去看城墙，累得趴在地上起不来。在桑桑的身上，为什么会出现这种看似矛盾冲突的个性？作品也给出了答案。成功的家庭教育。他的爸爸桑乔是油麻地小学的校长，对桑桑做人的要求十分严格，半夜让他去向秃鹤道歉，桑桑的妈妈也温柔、善良的，她让纸月住到他们家。古语说“人之初，性本善”，桑桑身上的善良不仅仅是天性，也与父母成功的家庭教育有关。
成长是什么呢？我觉得，成长是对他人与社会的一种关切和善良，正如卢梭说“成长就是爱一切人”。成长后，秃鹤重新被孩子们接纳，杜小康赢得了大家的尊重，桑桑在爸爸妈妈的悉心照料下恢复了健康。
《草房子》的故事，从桑桑上一年级开始，一直讲到1962年他小学毕业。小说背景写的六十年代，那时正是中国最贫困的时期，但作者笔下没有满眼的荒凉，却只讲一个水乡小学宁静却也不平静的故事。
《草房子》这部书，曹文轩老师选用儿童视角切入，结构上也尝试让主人公分章节进场。这两个处理，为特殊背景下的纯美故事实现了诗意书写，这也是他的儿童文学作品与其他作家的不同之处。因此，在曹文轩老师笔下，桑桑、秃鹤、纸月、杜小康等人物变得形象真实，哪怕故事的背景是特殊时期，笔下反映的却是贫穷中的人们勤劳拼搏、追求人性的善良，而不是无奈和伤痛。正是因为作者将人生、生命、哲理合为了一体，从而构建出华美篇章《草房子》。
村上春树曾说：“当你穿过了’暴风雨，你就不再是原来那个人。”我们每个人都在穿过我们人生的暴风雨，当我们穿过暴风雨的过程，就是化茧成蝶的过程。
不管生活给你多少苦难，希望每个人在内心的成长中实现“艰难困苦，玉汝于成”，都能像秃鹤一样找回自己价值，像杜小康一样学会坚持，像桑桑一样学会关爱他人，不负自己的童年。
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