今天阅读刘热生老师的《学习的本质：提升成绩的五大规律》一书，第二章《培养行为习惯》第一节《为什么会出现坏的行为习惯》，这一节的不少观点自己也非常赞同，和自己平时的观察、反思的结论是相通的。
孩子不少坏习惯的养成，都和家庭家长有关。
有的孩子做题时不喜欢动笔。这是因为他们从小就很懒得动手，很多事情都是父母或者爷爷奶奶帮助代办的。这种像对待小皇帝似的包办代办，不仅会制约孩子的思维发展，也会限制孩子动手能力的发展，整理衣物，收拾书包从不动手。这种意识也会影响做题的习惯，这类孩子做题时，尤其是看到文字多的题目时，通常习惯用眼睛看题，在脑中验算，用短时记忆来加工，而很少动笔摘录要点，以提高思维效率，这样的行为习惯常常会使孩子出现马虎问题，严重时甚至会导致出现解题障碍。在小学低年级段，这类孩子常常表现反应快，回答问题快，会被老师表扬。老师的表扬又强化了孩子这种习惯的形成。可是到了高年级，常常因为不善将思考的信息记录在纸上以可视化，导致整合加工信息能力弱，出现解题障碍。
有些孩子在学习过程中喜欢抄笔记。这是因为许多成年人不了解学习过程中内隐的思维表现时，必然只能从学习的表象上去评价，比如写的多少，字迹是否工整，写了多长时间，只要看到孩子的学习时间，学习数量足够多，家长就会表扬孩子。久而久之，孩子就会为了获得更多的表扬而过度追求学习的量和时间。这些早期被强化过的孩子，总会不自觉的关注学习的数量，通过反复抄写去尝试掌握所学内容。
孩子写作业磨蹭拖拉。有的习惯一边学习一边玩儿，有的孩子则是喜欢边写作业边看电视。1 喜欢边玩儿边写的孩子，是家长在布置学习任务时，缺乏对孩子当下学习任务的量和难易程度的正确认识，家长错误的安排，会导致孩子在学习过程中只能感受到痛苦，孩子为了缓解自己的痛苦，自然就会边玩儿边学。2 喜欢边看电视边学习的孩子，则大多在早期学习阶段，往往缺乏陪伴和引导。独自学习的，他们容易觉得学习枯燥，也会因无法解决遇到的学习障碍而心烦。他们很难全身心投入到做作业过程中，就会想要打开电视边看边做，这么一来，孩子心理上觉得有人陪伴，甚至看有趣的电视节目还能因心情放松而减少心理压力。
有的孩子宁可外出上辅导班，也不愿意自己在家里学习。一是觉得在家里学习没有同伴会感到无聊。二认为没有老师的推动，自己无法启动学习程序。家长有一种心理，认为孩子只要进了辅导班，就会认真学习，自己不必再费心安排孩子的生活，也有时间做点自己想做的事情。而参加辅导班的孩子也有一种心理，觉得自己能去上辅导课，就意味着自己已经努力学习，既然父母安排的课都上了，成绩再不理想，父母也没有办法责怪自己了。我的孩子一天要上几个辅导班，已经很累，感觉进到家就应该休息，完全丧失了学习的积极性。
由此可见，在孩子成长的过程中，家长应该注意孩子面对的每一个冲突，引导孩子正确解决问题，并且持续引导孩子体验正确的可操作性程序，这样才有助于孩子获得良好的行为习惯。
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