内蒙古鄂尔多斯市10岁的杨荔童小朋友写了一篇随笔《瘾》，是2018年10月8日中午完成的。文章借事说理，由表入内，呈“讲谈”色彩，重哲理感悟，读之令人玩味不尽。
我想问荔童小朋友两个问题：
第一个问题，你为什么喜欢写随笔？
说实话，看到文章的题目我以为作者是高中生，至少得是初中的学生才会关注“瘾”的问题吧。可打开文章篇末落款作者四年级，我有些惊到了。中年级感性思维向理性思维过渡，随笔作为议论文的变体并不容易上手。
第二个问题，你的认知能力是怎样培养出来的？
《瘾》这篇文章思维有深度，成文速度快，足见作者思路顺畅。小作者从生活现象引出自己读书上瘾的经历，然后按“瘾”字本源分类，在认知层面剖析利弊。随性一笔，随笔一记，随感而发，叙事议论从容而语，温文淡定，俨然一位儒者。可是，四年级按课标要求还没有进行篇章习作训练。如此厉害，怎么习得？
我喜欢观察周围的孩子们，发现多数学生有厌烦写作现象。我的观察可能有失偏颇。但以下三种现象确实存在，一是很多同学写作文抓耳挠腮无事可叙，二是很多同学写过几篇作文就江郎才尽无话可说，三是很多同学背“好词好句”成堆可就是不会用。平时老师也经常告诉大家作文重在积累，大至社会问题小至花鸟鱼虫无可不写。还说作文讲究感悟，一点思考一点感受一个想法只要是自己的都弥足珍贵。
可是，感悟从哪来？素材又从哪里来？
荔童小朋友给我们以启发：写随笔。
随笔是散文的一种。于光远的解释是，“随笔即自由之笔，自由则自在。”于老是勤于思考的学者。有这样一个小故事，居里夫人的女婿约里奥·居里想在中国招一名研究生，计划招选的名单里就有于光远，可他却没有报考。他决心干革命事业，放弃了做大物理学家的梦。后来，他成为马克思主义理论家、哲学家、教育家、革命家。他喜欢写作，一生著作等身。他写随笔的方法是随手、随便、随心。
随手记。苏联学者柳比歇夫写了一本书《奇特的一生》，他用56年时间实践“时间记录法。”很简单，开始只记录项目所花时间，比如今日看书一个小时、写作20分钟，养成习惯后增加详细内容，每天坚持。
随便写。就是捕捉脑海里第一时间产生的想法。“冥想”和“词刺激”两种方法都挺实用。每天至少记录三组概念，每组至少三个词语。词语背后要有故事。每周进行一次梳理，让自己进入叙事状态。
随心而欲。就是让思维天马行空。一要学会分享，不吐不快时不要憋着；二要每天和自己对话。用手机录下来，发现自己内心的问题，静静聆听内心的声音。
总之，眼观笔，笔随心，所思所想由心生，这便是随笔。
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