上回说到幼小衔接的习惯养成，其实小学终其六年也是在做习惯养成，包含学习、生活种种：
一年级：适应加定位，目前的很多小学，六年里是不分班的，所以孩子一年级在同伴中的定位是很重要的，直接决定了未来六年孩子的江湖地位。
孩子是有惯性思维的，学霸没落、学渣逆袭的也有，但毕竟是个例，每一个家长都不会为了低概率事件而放弃对孩子的重视不是吗？
二年级：习惯加强巩固的关键一年，包括语文的阅读、数学的计算能力（付老师不会告诉你，到了高年级后有多少孩子，因为简单的计算而丢分悔恨得肠子都青了，当然数学老师会给出更为专业、科学的解读，我仅仅是看到类似情况太多了，忍不住吐槽而已），和英语的听读习惯（一些学校会在一年级就开设简单的英语课程，是有理论依据的，不需要操心语法，像听音乐一样去听英语，俗称磨耳朵，听出语感、听出境界、听出荡气回肠，当然这也是专业的英语老师传授给我的法宝，作为一名语文老师，没有权力在学生身上试，一直在自己家孩子身上试，有效）。
三年级：写字习惯+作文的思维模式，如果一二年级没有练成一手好字的话，那么come on baby机会来了，一个新的开始，虽然逆袭的只是一部分，但是当爹当妈的一定不放过任何一个机会不是吗。
虽说写字要方方正正，但是付老师认为形成一个“体”比端正更重要，因为所有的端正字体，到了高年级甚至初中，都会因为作业的增多，而日益潦草起来，但是孩子如果练成了固定字体的话，即使作业再多，也会因为肌肉惯性，而保持基本的字体不变，不至于太难看。
毕竟孩子的字体是伴随一生的，很多人会因为字体而在内心抱有深深的自卑感，比如付老师。
作文的思维模式，这里强调的是写作思维模式，既然是思维模式，那么一定是一个长期的过程。
比如说从一年级就开始积累经典国学，比如韵律感很强的古诗、三字经、弟子规等，在背诵的同时，会让孩子深深地迷恋上语言的韵律美、文字妙不可言的美感。
没有诀窍、没有捷径，熟读之即可，古人的读书百遍其义自见，绝不是空穴来风，日积月累坚持之，岁月不会辜负我们，我们亦不可辜负了岁月。
漫漫征途，有诗文相伴，作文不枯燥，成长不寂寞。
四五六年级相对于咱们的入门级家长来说，稍显遥远，属于另一个专题范畴，这里不做过多赘述。
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