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大脑如何学习-记忆•存储•学习29

大脑如何学习-记忆•存储•学习29

作者: 大J小M成长记 | 来源:发表于2019-05-22 23:59 被阅读1次
大脑如何学习-记忆•存储•学习29

时长越短越好—对课程时段设计的影响

由于如今的学生,更习惯于迅速转换话题,以及在环境中关注新奇的事物,主要是因为他们电子产品接触过多。许多学生认为在长时间专注一个话题非常困难。他们焦躁不安,注意力漂移,彼此发着短信,很容易进入到一个脱离任务的话题。尤其是,如果老师做了大部分工作,比如说讲课,他们更容易如此。首因近因效应,对于课程表的时段安排影响重大。在设计中,多于80分钟的课时,可能是恩宠,也有可能是灾难,这取决于时间如何被利用。图3.8显示,一个被分割成4段20分钟的,远比一个连续的80分钟课程更加有效,进一步讲,这4段20分钟里,仅仅一个或两个时段应该被教师主导。

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