听过多次《比例尺》这一堂课，这一部分知识对学生来说比较抽象，课堂容量较大，如何在四十分钟轻松完成这些任务呢？认识比例尺，包括数值比例尺和线段比例尺，要求会这两者之间的互化，会利用有关条件求出一幅图的比例尺、图上距离或者实际距离。我想成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示自我、激活智慧、获取成功的大平台，让他们在实践活动中获得多方面发展。本节课，由“尺”而发，课前三幅图的比较与投票反馈，学生对于比例尺的前置知识是有一定基础的。学生生活经验累积，知晓图上距离的单位可代表实际距离的单位，因此这些都是本节课的i脚手架，为顺利引出比例尺的概念作铺垫。知道图上距离与实际距离的比就是比例尺，这个比不是尺子，而是一个比，要求当图上距离与实际距离单位统一时才可比。
本节课上完后，我用两道投票反馈来检测学生学习的效果，54%和75%的正确率，在一定程度上是需要完善教学设计的。课后我觉察到可以提高地方：
1、在提问中要适度延伸。由于本节课容量过大，学生的积极参与也用去一些时间，所以对放大比例尺，我没有时间去讲解。我们往往需要将实际距离缩小，但是有时候对一些精密零件，我们需要放大，这样的比例尺会是怎么样的呢？
2、概念教学，学生需要大量具象感知。数学这一相对来说比较枯燥的学科“有情有趣”，得从生活生产实际中挖掘教学素材，结合教材。这样，学生才会乐于学习，只有让学生主动的参与到知识的探索过程中，才能取得更好的效果。
常规课真实有效的在推进，愿更加扎实，高效。
网友评论