课堂教学比赛听课小思

今天是教研区的课堂教学比赛在学校举行，连续听了几节课。写下几点思考吧。

一、长文如何短教

本次选的课文是《太空一日》，文章由四个小标题组成，内容非常长，段落也多。而比赛要求是一节课完成，那就涉及到长文短教的问题了。第一要思考是全文教还是截取部分教。这一篇文章是教读课文，而课后练习一的意外的寻找和严谨的科学态度是在全文都有的，所以不能对教材再进行剪裁，应该是全文都教。第二重要的是信息的概括能力。文章写了什么，如何把握文章的最重要信息，对于长文来说非常重要，也是一个难点。这篇文章还好，可以用意外贯穿了三个小标题。而严谨的话，贯穿了全文。

二、方法与文本如何融合

很多老师都采用了教学生浏览的方法，我很疑惑，学生以前是如何读书的？他们应该有一个基础吧，其实他们平常做的就是浏览吧，既然学生都会了，为什么还要教呢？有一老师，甚至细致到浏览的眼球的运转方式，过于专业的讲述反而让学生不知所措，这样的时间，还不如还给学生去阅读文本呢？阅读能力有强弱，学生有差异，如果一定要进行方法指导的话，因为所有学生都会浏览，还不如让学生讲述一下他的看书独特的方法呢。在学生找到一个答案的时候，问一下，你知道你为什么能如此准确地找到或者如此快找到，这样同伴的经验可能会更好一些。

三、文本细读的角度选择

一篇长文，文本细读的角度很多，可以是优美的语言、细腻的描写，甚至是标点符号。我们老师的取舍就很困难了，就如买丝巾，每一条都很漂亮，我们就会选择恐惧症。面对文本，感觉每一句都值得好好品读，语文老师同样也会选择恐惧症。其实，选择丝巾我们会注重是否适合自已。同样选择句子也应该去思考是否符合本节课的目标，如围绕着严谨的科学态度这个目标的话，相应地就会去选择能表现严谨的句子，去咬文嚼字，可能是一个数字，可能是一个说法，也可能是一则材料，它的严谨表现在哪里。

四、外加材料与文本的冲突

一堂语文课，外加的材料不宜过多，一旦过多了，那么就是脱离文本了。因此，最好就在三个材料之内吧。而选择的材料一定要适合，一定要经过加工，否则的话，就会如输血，血型不相符就会形成冲突，材料就成了画蛇添足。