请两位助教上课

今天，14班的赵同学和周同学到13班讲课，讲辛稼轩词。

前两天我公差不在学校，和他们商量，是换课给其他老师，还是自学。孩子们一致表示要求自学语文，要求把课堂让给他们。于是我们把其中一节课给了班里的孩子来讲诗词，赵和周就联合起来讲稼轩诗词，他们俩已经早有准备，尤其是赵同学，他喜爱诗词，擅长朗读，周呢，严肃中带点小搞笑，他俩搭档绝对不会砸场子。

为了保证课堂效率，前一天放学后，审核了他们所讲的内容和ppt，提出修改意见，重点讲什么，以什么样的节奏来讲。 还为了保证课堂纪律，特意请班主任帮助暗中观察下。

回来后，第一时间询问两位助教上课情况。班主任的回答让我心花怒放。他说，他俩上课有模有样，有组织学生齐读，有分工讲解，有要求孩子回答问题，其他同学听得不错。他走过来，教室里很安静在听讲，都觉得奇怪了，有时有老师在也没有这样好。

哈哈，这可是班主任对自己班级对自己的孩子最大的夸奖啊。想必内心一定是得意的吧。

“对小赵小周两位助教的课有什么意见，该课留给你印象深刻的是什么？”我又在全班同学面前询问上课效果。

反馈说效果不错，就是推进太快了，没熟悉就过了。诗词不熟悉，这是必然的，如果这些诗词先让孩子们摘抄和背诵，那效果就不一样了。

“我知道了《美芹十论》中“美芹”的意思。这是周助理讲的。还知道了辛弃疾爱国情切、壮志难酬的悲剧。”

“印象深刻的有“美芹”的意思，这是谦逊的说法。”

“印象深刻的是辛弃疾的《青玉案.元夕》，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。原来是辛弃疾的诗句。”

不错。因为同学的讲座记住“美芹”之意，这堂课已经值了。我说出来都汗颜，知道“美芹”之意已是教书好多年时。或许以前也读到过，但是光读过是不会留下什么印象的。可他们一定会记得，因为那是同班同学给他们上的课，以后同学会的时候，可能还会说起这事儿。比如我们30年同学会上，谁还能记得老师上课的具体内容，却能清清楚楚记得同学之间的小故事。

于是，发起请两位助教到13班去上课的邀请，讲讲辛弃疾，说说美芹，读读稼轩词。可好？

“老师，我们也去听，作为亲友团。我们在下面为咱们的赵老师周老师捧场。”14班的孩子就是可爱率真。

于是午休的时候，赵周两位助教捧着他们班主任的电脑，走上了邻班的讲台。一上来，还寒暄几句，我在下面笑颜如花。而13班的孩子们听得同样很认真。

讲后，请13班孩子来评课。

“赵助理声音响亮，很有气场。周助理虽然声音轻一点，但是很清晰，都读得很有味道。”

“他们俩对所讲的内容很熟悉，所以就有绝对的自信。要讲好，就要做好充分的准备。”

＂我一点没开小差，听他们讲，他们很大方，一点也不紧张。＂（台上周助教小声嘀咕着，他都紧张得手在抖，哈哈）

“那么，接下来，我们谁来讲。来而不往非礼也，我们班将派谁去回访呢？十一小长假，请去做好充分准备，回来先在班里讲，好不？”下课后，有两个孩子悄悄和我商议，可不可以试一试？当然。

如果把讲台适当地放给孩子，让孩子来讲，不是很好吗。而我很乐意做这样懒惰的老师。

你瞧，没人照顾的野花，都开得如此繁茂，生命的成长，归根究底，靠的是自己。

兀自开放的喇叭花 赤豆花