一个同学的儿子在曾都二中读书，本来是在快班的，因为孩子调皮，班主任死活不想要她的孩子了，问我曾都二中是否有熟人，帮忙说说情。每次遇到这样的事，我是很头疼的。一来，我人微言轻，说话不好使；二来，我作为教师，本身对于问题学生也没有什么好感。我想，如果不是调皮过度了，班主任是不会那么决绝的不要那孩子的。可是，当父母的，谁不愿意孩子能在一个好的学习环境下成长进步？所以，即使孩子犯了再大的错误，家长还是要厚着脸皮去求老师原谅孩子的过错。
读高二的孩子，说大不大，说小也不小了。说他大吧，他也才不过十七岁左右的年纪，三观都还没有形成。所以做起事来往往也不计后果，总是寄望于家长去收拾乱摊子。说他小吧，十七岁的孩子都人高马大的了，有的甚至已经背着父母开始偷偷地恋爱了。在过去的旧社会，十七岁的人恐怕有的都已经当爹了。
十七岁的年纪是花儿一般的年纪，却也是由懵懂过渡到成熟的尴尬年纪。之所以说这个年纪是个尴尬的年纪，是因为在这个年龄段，孩子有时候懂事有时候又不懂事，特容易受外界的影响。同学的孩子起先在曾都二中能进快班，说明学习成绩应该还不算差。可是，由于抵制不了诱惑，看到别的学生上课玩手机或偷偷看大部头，也就有样学样。偏偏他班主任又是一个严厉的老师，对学生管教的严格。所以在几次三番犯错误被抓后，惹恼了班主任，一气之下，班主任就不想再要他了，借着学校重新编排班级的机会，果断跟学校建议，把同学的孩子踢出了快班。
可怜我那同学，到处找人托关系想把孩子继续留在快班。这让我想起孟母三迁的故事。很多人对孟母为教育孟子而不断搬家，最终使孟子成为了受人敬仰的儒学大师大加赞赏，却忽略了孟母在不断试错的过程中一味追求良好的外部环境的弊端。诚然，良好的外部环境的确对人的发展大有裨益，而人的内心自省，自己的努力才是成功的关键。外部环境再好，如果自己压根儿就不想好好学习，那再好的环境也没用，充其量只是给以后的自己留了一点可自吹的资本，并阿Q式的自我安慰道：我曾经比你们都牛。
物竞天择，大浪淘沙，只有我们自己付出艰辛的努力，也许我们才能真正迎来凤凰涅槃的光荣时刻。只寄望于一个好的环境，甚至为了挤进快班而求爷爷告奶奶放下自尊的去求人，只怕即使进去了也不会有多大的成就。学习，非得靠自己努力不可。正所谓“是金子在哪儿都会发光的”。大可不必为了让金子吸人眼球而主动去把它放到人面前。我倒是觉得，学校搞的快班教学完全可以让快班的学生进出有序。成绩好的，继续留在快班，原来快班的学生如果因为贪玩而致成绩下降，下降到一定程度就让他自动流到平行班去。而原来平行班中进步快的学生如果达到快班的标准，把他再选到快班来。这样一来，就形成了一种竞争机制，行就上，不行就下来，对事不对人，每个学生公平参与竞争，这样都有机会享受好的教学资源，而不是靠求情来留在快班。也许这样对学生本人也是一种促进。
虽然同学的心情可以理解，但是我个人还是倾向于更多的去激发孩子的学习动力。考虑到同学的面子，我还是托曾都二中的一个熟人帮忙解决。至于能帮到什么程度，那就看她的造化了。
网友评论