每次看于老师的课例，都有一种朴素且深刻的感觉。
这一课，把它分为四个板块。
1.导入
课堂在《月光曲》的钢琴声中开始，伴着这优美的琴声，老师介绍作者贝多芬是德国一位伟大的音乐家，他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子，我们现在听到的优美动听的曲子，便是其中的一首叫《月光曲》。琴声停止，老师板书课题。
导入这一部分，老师对作者的简介处理的特别妙，不得不说是技高一筹。
2.一读，读懂内容
老师提的要求是：要字字入心，过目不忘，用心读。任务是：用简要的概述故事，随后指名学生来回答。
在交流这一块，老师提的要求是：一人说，其他人听，听的时候要注意优点和问题。
同学站起来概述完毕，其他同学说出了优点和不合适的地方，老师也要进行点评。
这个过程听说读、概括的能力都得到了训练。
3.二读，读出感情
老师提出要求：一学生读，其他学生边听边看书，注意体会关键词语的意思和文章感情。
随后，老师指名学生读。在此过程中，他们体会了“断断续续”“幽静”的意思。“苏醒”“陶醉”的意思。还指导了“幽静”的幽的写法。让学生把这个词语的意思通过朗读来展示出来。
4.重点段落反复读，熟读成诵
老师再次放《月光曲》让学生听，听完以后再读第8~9自然段，学生练习读，听播音员朗读，听老师范读，学生再练习读，指明读，最后快要达到背诵8——9自然段的目的。
5.对联想的认识和运用
让学生找出第九自然段哪些是写实的部分，哪些由引起的联想去掉联想之后有什么变化？老师采用了对比的方法来，教授联想。
老师出示片段，让学生用波浪线画出来哪些是联想，哪些是写实，并指导联想，一般是用他想好像反复一类的词语引出来。可以让文章富有内涵，更生动。
然后，老师给出一篇短文，让学生画出哪些是联想部分，赏析评价理想的好处，再加上。
最后的作业也是让学生发一篇短文给学生，让学生补充联想的语句。
这一课余老师抓住了语言练习的牛鼻子。在授课期间，培养学生听说读写练的能力。并且针对教学目标的难点，联想以及运用，讲练结合，读写结合，起到了很好的效果。
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