今天抓紧时间回到模式板块，叭叭模式能力结构。
模式能力包含的内容很广泛，具体来说孩子在模式的学习过程中，主要要掌握的包括模式的识别、复制、扩展、创造、比较、转换、描述和交流，能够将模式运用于日常生活情景的能力。
来看看各种能力具体是指什么。
1.模式识别能力 即能够辨别模式的基本单元和单元的组成要素，认识到模式的变化规律，是模式能力的基础，也是孩子较早掌握的能力之一。如模式序列“三角形圆形—三角形圆形—三角形圆形……”，孩子能够识别出模式的基本单元，并且知道是按照AB—AB—AB的结构排列的。
2.模式复制能力 是在识别能力的基础上发展起来的，指孩子能够根据模式的变化规律创造出具有相同模式的能力。如孩子在识别模式序列“三角形圆形—三角形圆形—三角形圆形……”之后，按照AB—AB—AB的结构排列出模式序列“苹果梨—苹果梨—苹果梨……”
3.模式扩展能力 是在识别模式序列的基础上对后续的模式单元要素进行预测并继续扩展模式序列的能力。但模式扩展并不只限于把模式看作一个简单的序列，去预测下一个元素或单元是什么，更重要的是分析模式的整体结构及其中的规律性联系，从而对模式在任何时间、空间中的发展、变化进行预测。如孩子在识别模式序列“三角形圆形—三角形圆形—三角形圆形……”的基础上能够认识到下一个模式单元是什么，并在遇到类似的模式时能够识别并扩展。这使孩子的逻辑思维能力得到锻炼和提升。
4.模式创造能力 指孩子在明确模式基本单元及单元要素之后，自行设计和创造新模式的能力。要求孩子对所创造的模式有较为清晰的计划和设想，有利于发展孩子的创造性思维。
5.模式比较能力 指孩子在识别模式的基础上，能够分析不同模式序列结构的异同，把握模式内在的逻辑关系和模式结构的本质要素的能力。如通过对实物模式“苹果西瓜梨—苹果西瓜梨—苹果西瓜梨……”与符号模式“正方形三角形圆形—正方形三角形圆形—正方形三角形圆形……”的比较分析，孩子能够发现尽管这两个模式的表现形式不一样，但都可以用“ABC—ABC—ABC……”但形式来概括，两者结构相同只是表现形式不同。获得这一认识是儿童代数学习的先导。用不同的材料或符号再造某一个模式，也就是用不同的表现形式表征同一模式，这就是模式的转换。能够进行模式转换，就意味着孩子对模式的本质和内涵有了准确的理解。
6.模式描述能力 是指用语言、文字、字母、数字、动作或其他符号对模式结构及其包含的规律性联系进行表述和概括的能力。由于孩子对文字、数字的掌握程度低，因而运用文字、数字、字母表达的能力较弱，但很多孩子能够利用语言或者手势动作对模式进行概括和表述。如孩子能够用手势和语言描述“苹果葡萄—苹果葡萄—苹果葡萄……”的模式。孩子模式描述能力的发展对其以后学习数学概念和抽象的数学符号系统有重要作用。
7.模式应用能力 指孩子将习得的模式知识应用到实际生活情境中的能力。表现为孩子能够在日常生活和游戏中识别简单的模式，能够描述出模式的单元结构，并在此基础上能够复制出相同的模式类型，尝试扩展模式和创造出新的模式结构，以及应用模式的有关知识来解决实际问题。
通过对这些能力的认识和了解，有没有发现模式学习的重要性，现在理解学前数学思维建立的重要性了吧！
每天跟着老李一起动一下，做做思维的体操，让脑子更灵活。
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