专业书果然啃起来费力，加上今天家里出点事儿，心情有点受影响，一整节课才看几页，也是云里雾里的。
分清楚了input 和 intake，前者是我们平时说的输入，但输入了不一定能内化，必须要提升了学习者语言能力的输入才能称作intake。
要学习者能够内化就要考虑难度问题，理论上说最近发展区里的输入更有可能被内化，可难点在于，如何确定一个人的最近发展区呢？
有时候连我自己的发展区在哪儿我都不是很清楚，如何确定学生的最近发展区呢？
按课标来肯定是不行的，学生要是都能达到课标要求，我也就不用这么痛苦了。
多测试可能是个好方法，但在大班制度下我又犹豫，测出来了我有精力针对不同的层次进行不同的教学么?
哎，still have a long way to go ~
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