2023年2月27日下午，我听了开封市开封县街小学朱志林老师的讲座——朝向多文本阅读的教学策略，受益很大，也有自己的一些思考，和大家分享交流。
现在，我们都意识了阅读的重要性，教材也在努力提升学生的阅读速度，有目的地训练学生阅读能力。比如五年级上册，教材中有一个单元——阅读策略单元，它的主题就是提高阅读的速度。教材中还有很多阅读策略的单元，比如三年级训练学生去预测，四年级训练学生在阅读中提问，到六年级，会有一个单元叫做有目的的阅读，选的课文有《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》这一单元。教材上已经有这么多的内容了，可是朱老师认为这还是不够的。她说:“多文本阅读能够在一定程度上去解决学生阅读中存在的问题。”因此我们要重视多文本阅读。听了朱老师的报告，觉得多文本阅读的教学对老师的要求极高，朱老师旁征博引，纵横古今，因此她设计的《草船借箭》《丝绸之路》磅礴大气，令我叹服。我想:如果教师有一桶水，那给学生的可能只是一盆水；如果教师只有一盆水，那给学生的可能就是一杯水；如果教师只有一杯水，那给学生的可能就是一滴水。所以要想上好多文本阅读，我们必须多读书。成为一个博学多才的人，只有我们成为长流水，不断学习才能适应新的教育发展需求。
我们常说，理科需要刷题，刷题可以很快立竿见影。学生学了一道例题之后，数学老师就让学生不断的去练习，在做题的过程中，把基础性的东西掌握好，增强了做题能力，训练了思维能力，然后学生就对这个知识真正把握，达到更好的融会贯通。朱老师说:“实际上，我们文科是不是也需要刷刷题，我一直在想，有很多学生说，家长说他的孩子阅读能力不强，其实我有种感觉，就是他做阅读题太少。家长总是指望我们在上课的时候通过精细地去分析，精读课文，然后他的学生阅读就好了，我觉得这个不太现实。”朱老师此观点我觉得有道理，我曾提出“语文教师要像数学教师教数学一样教语文”。虽有点拗口，但大意与朱老师不谋而合，就是语文阅读能力除多读还要多练。就像游泳不下水，再会背游泳的技巧知识点也不会游泳。还像骑自行车，再有理论知识，不实实在在地去骑几圈，还是不会骑车的。阅读如此，习作亦如此。想想我们学骑自行车的过程吧，大人先给我们示范，然后给我们讲一下动作，接着我们就要亲自骑一骑了，大人由扶到放，我们边骑边总结经验就会了。大家想想是不是这个理儿？阅读就是要习得方法，勤加练习。
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