放假第三天，一位家长给我发来信息，问我有什么法能让孩子能坐得住又不烦的方法吗?我回复:让他多干活，多表扬。
这个孩子聪明灵巧又帅气，在班里属于活泼好动的孩子，不管坐在哪里，与谁坐在一起都爱说话，上课不会老老实实地坐五分钟的，班里座位也给他调个遍，从前调到后，从左调到右，从中间调到两边，与学习好的坐在一起，不行；与老实不爱说话的坐在一起，不行；与调皮好动的坐在一起，不行；与男生坐在一起，不行；女生坐一起，也不行；坐在讲台旁，不行……让老师费尽心思，他一个人顶全班人学生费劲，有时给他讲道理，进行思想教育，答应的很好，就是做不到，坐在一个地方没几天，就会收到旁边家长的投诉，影响孩子上课听讲，都不愿意与他同桌。
与他的父母也经常沟通交流，家长也很无助，打也打了，骂也骂了，依然我行我素。坐到哪里，那里的同学就遭殃了，究其原因，是孩子从小跟着奶奶长天，养成了不好的习惯，太自由散漫了，没有约束力，控制力太差，想干什么就干什么，有时候连他自己也不知道，他的妈妈现在很后悔从小没有把他带在身边，现在改正都很难。
后来，随着对他的了解，我发现他反应很快，接受新知识能力也很强，是一个可塑之才，就把他调到第一排，与一位不爱说话的女生同桌，后面坐的是两个文静的女生。
有一天，他认真听讲了，并举手发言了，我表扬了他，问题回答的很正确，回答出了一个标准答案，他很高兴，这节课似乎坐的端正了很多，以后他上课举手的次数也多了，我抓住机会就表扬他，他也很高兴，下课帮着擦黑板，吃过午托帮着拖地，积极地表现自己，当然换来的是我毫不吝啬的对他的表扬，他每天快乐了许多，身上的毛病也在渐渐的改变，进步是看见了。
有一天，我对他说:“老师现在把你当作重点学生来培养了，你可要再加油哟!”他很高兴，逢人就说:“老师把我当重点培养了。”可以看出他的自豪和自信，上课发言更积极了，字体也写的很工整，有时布置作业要求写一遍，他主动写三遍，他的积极性换来了我对他的一次又一次的表扬，让他在班级赚足了面子，当然换来了更大的进步，最终上课爱说话的毛病也得以改观，现在成为一个正常的学生了。
表扬，是一种有效的教学手段，也是一门艺术。对学生来说表扬就像小树成长过程中的阳光和雨露，尤其是对孩子有缺点和错误，表扬会使原有的缺点越变越小，优点越变越大。
法国教育家卢梭说:“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”
对学生就要多表扬。
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