有几位教师朋友当了校长，在大家祝他们荣升时，我则感到忧伤，内心充满同情。同行问：“人家高升了，你怎么一点笑容也没有？哪怕装也要装出来呀。”了解我的同志也许知道，我绝非是因为酸葡萄的心理，我真的是从内心哀吊他们。这几位都是业务比较好的教师，眼看着就要从教师的队伍里消失了。如果真正体会教师的幸福，是不会愿意在时下去当那个校长的。
当校长真苦，身在学校不上课，悠悠万事，抓钱为大。校长本当是教育家，现在的校长则多是“活动家”。有校长朋友说，他做了一个小计，一年中除去寒暑假，只有280天，接待上级，平级干部来视察，督导，指导。检查，验收，评比等等约70次，出外参加各种会议和学习60多次，累计用去200天，所以根本没有时间了解教学，了解教师和学生。成天迎来迎娶，谈话，旅游，吃饭，成了“逢人陪”，什么人都得陪，官僚老板都得陪，不敢不陪，不敢久陪，不知道怎么陪，陪不起也得陪，陪过了还不知道被陪者是不是真满意.....
我知道他的苦楚。袁宏道做吴县县令，看他的尺牍，一肚子牢骚怪话，逢人哀叹做官之苦，以给邱长茹的信为最：“弟作令，备极丑态，不可名状，大约遇上官则奴，候过客则妓，治钱谷则仓老人，渝百姓则保山婆。一日之间，百暖百寒，乍阴乍阳，人间恶趣，令一身尝尽矣。苦哉，毒哉！”在致死沈广乘的信中，对当官受罪做了较为详细的说明：“......上官如云，过客如雨，钱谷如海.....然上官直消一副贱皮骨，过客直消一副嘴脸，薄书直消一副强精神，钱谷直消一副狠心肠......”---这里只说“陪”，不及其他，那种痛苦，有事业心的人是不可能甘之如饴的。
坏就坏在校长有了行政级别，入了官场，而官场陋俗，又通过校长再搬到学校。官场像瘟疫一样侵蚀了中国教育界，成为改革发展的死敌。在一些很小的问题上，也可以看出这类陋俗额顽固。
从中国有学堂时起，督军或省长视察学堂，就兴列迎接，洋鼓洋号，各级官员前呼后拥，以壮声势。这种只摆谱不做事的风习是中国老病。我看国产影视，无论说的是前清还是民国，但凡高官一出现，不分白昼黑夜，也不论是在府衙还是私邸，都是岗哨林立，戒备森严，奴仆成群，垂手待命，一言既出，四下呼应，非常滑稽。没想到现在还是这个鬼样子。
学校来个领导视察，就像闹翻了天。特别是基层学校，不容易轮到这种机会，于是加倍奉承，一群基层干部，像保镖一样护着转圈，学生着装统一，洋号铜鼓，列队欢迎，司空见惯。
学校多点人文气氛，少一点官气，对学生的品格养成是极有好处的。现在一些校长终年围着领导转，唯上唯官，眼睛里就是没有教师。苏北有位教师说过，教师几年辛苦探索，有了一点点成果，校长请来一群局长主任，开了现场会，总结了经验，做了“鉴定”。后来报成果，领导的名字全写在前面，“因为钱是他们搞来的，搞不到钱也就默默无闻。”---这是对教师劳动的践踏，是对他们精神的摧残。校长不把自己当教师，进而不把教师当人。这类现象体现了中国教育腐败的一个特点。
然后是不拿学生当人。也是该地的一所学校，因为市长要来视察，学校让所有的学生穿校服，可是市长公务繁忙没能来，第二天仍旧通知必须穿校服，仍旧白等，到了第三天，家长纷纷说，天热，这衣服不能再穿了，都有馊味了，可是孩子说，如果不穿，老师要扣分的。第三天，市长总算来了，在学校转了半个小时，听同学们鼓掌，听校长汇报，表扬学校“很干净”，就走了。学生说：“市长离我们远，要是走进我们，到我们中间来，就能闻到我们身上的馊味啦！”还有的学校，为了迎接县区领导，竟不顾学生健康，让学生在寒风中等候两三个小时，很多学生感冒了。
校长成了官，沾了官气，官场的污浊进了学校，也侵蚀了教师队伍，分化不可避免。在一些学校，论实际待遇，勤奋治学，诲人不倦的教师受制于酒囊饭袋，学富五车不如献媚一笑，青灯黄卷，兀兀以穷年，不如去混一顶小小的乌纱帽.......一位教师要当到专家，特级教师，可能要付出几十年的辛劳，但是这些称号对一个校长而言，往往是囊中取物。
这些事看惯了，觉得无味。让人感到不安的，是现在一些学生干部也学的官气十足，我真的很担心。这些孩子是从哪里感受到做官的乐趣的？我们的学校对他们有没有影响？如果他从小就有志仕途，知道做官的好处，摸索往上爬的途径，而他的；老师是正派人，可能就很难面对他，无法教育他（这种事我已经遇到过了）。他的老师如果肯定他，那很可能是共同卑污的。对权力的向往会使一些学生没有平等的素养，这对一个向往民主，文明的社会来说，是灾难。
读后感：在中国这样的大环境里面，太多的做法还是老样子，形式主义盛行。学校里面的做法还是几十年来没有什么太多的变化。
相对于理想中的学校，理想的学校教育，我们的差距还是十分巨大的。而当我们的学生们经历了这样十几年的学校教育，他们除了在知识和成绩上的收获之外，还能收获的是什么呢？他们的三观会是怎样？他们的思维能力，他们的思考力是怎样？其实我到宁愿学生们有更多自己的想法，有一定的质疑的态度，其实很多时候那些所谓“不听话”的孩子也许更具备一定的独立性，将来也有大概率的有一定突破。而那些唯唯诺诺，听话的孩子们，反而在其中大概率只能成为又一代的制度的维护者，其中成长为教育者的话也许就是又是一种轮回了。
之所以我们无法走出这样的怪圈，还是一直以来的看法，由于历史，政治，传统文化，制度综合因素，让我们无法突破。这种改革，比经济改革的难度要大的很多！因为从人的本性来说，有些去反思，去否定自己是十分困难的。接受新的思想，接受被多数人认定不好，不对，很危险的东西是需要冒很大风险的。我们的眼界不够开阔，我们的思维僵死化。我们都被利益所束缚着，被套牢着。
每次想起二十四字的核心价值观，确实是没有任何问题的，是很美好的追求。只是具体如何去解读，这里面确实很大的学问。而我们现实中的做法，却是对这些价值观的极大的讽刺。想起之前的那些大师们对于现状的剖析，仍然没有过时，仍然还是如此。
太大的政府主义，就像是家庭里面的家长管教过多，过繁杂，其实不是好事。那么自然无法培养出民众的自觉性，和独立思考意识。我们的驯化教育确实需要适可而止了，其实对每一个人来说自由可能比其他的一切东西都重要，我们意识的转变和进步可能需要一个很长时间的培育。
还是希望能早日能还给我们的校园一片净土和宁静。
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