兴趣昂然读《红岩》 ，不觉已是四点半 。
《红岩》这部书，早都了解主题是红色经典，但没有兴趣去阅读，因课标要求是《红岩》必读篇目，硬着头皮去读，人物关系复杂且不熟悉，初读兴趣不大，读至地下党在城市开展运动都兴味索然，放置床头一月有余，想起来才看一两章，月余读到第五章，但从昨晚十点接着继续读，读书的兴趣便一发不可收拾，源自和我党保持密切联系的黎纪纲居然是国民党西南特区区长严醉潜伏我党地下交通员陈松林身边的特务，目的是挖掘一切共党分子，以书店为中心的整条线几乎快要被连根拔起，陈松林、蒲志高、成钢、李敬原、许志峰……
为所有潜伏地下党员揪着的心、担忧的心怦怦直跳。为之兴致大增，便不眠不休，宝宝夜半哭闹，我也是单手哄娃，一手持书卷，凌晨4:30，读毕，内心受到极大的震撼，这就是共产党为实现共产主义而孜孜不倦追求的牺牲小我，成就大家的献身精神。
今天再次回想当初对这本红色经典名著的阅读兴趣，是情节的跌宕起伏、险象环生吸引我废寝忘食的读下去，是小说中那一个个鲜活人物形象感染着我，是那坚定的革命信念，不屈的革命意志涤荡着我的灵魂。在日常教学中，如何将这种求知若渴的兴趣传递给学生呢？整本书阅读是以阅读任务为驱动，激发阅读兴趣，指导阅读实践。问题探究式的阅读指导活动更利于推进阅读。
专题探究一：画出《红岩》主要人物关系图
涉及人物的身份、形象。思维导读在整本书阅读中的运用，能快速帮助学生把握故事情节，专题探究红岩人物关系复杂，多线并进却又相互串联，可以尝试以下几种角度：
①以主要人物——许云峰、江姐、李敬原为中心；
②以敌我人物关系：革命同志、特务人员；
③以监狱为中心——白公馆和渣滓洞；
④以三条情节线索：“人间地狱”——中美合作所里革命者与反动派之间的生死较量；地下党所领导的城市运动；华蓥山革命根据地的武装斗争和农民运动 。
专题探究二：寻找历史人物，再现红色经典
艺术来源于生活，作者杨益言、罗广斌、都是在重庆解放前投身反蒋斗争的共产党党员，亲身体会过阿鼻地狱般的监狱，同时，在小说中的很多人物都是不是虚构的，江姐的原型江竹筠，华子良的原型是韩子栋，也是1947年8月18日唯一一位成功越狱的革命志士，特务徐鹏飞也是在现实中找到对照的徐远举。引经据典，出示史料，带领学生深入阅读那段骇人听闻的11·27大屠杀。开展英雄人物我来讲的交流活动，评说故事，再现经典。
专题探究三 ：编写剧本 品析人物精神
学生尝试编写、表演话剧，对文学名著的深刻体验和对语言文字的运用综合运用，既能激发学生阅读的兴趣，又能深刻的感知人物精神和现实意义。
针对范例，任选一个情节，展开剧本创作，从舞台背景、人物台词及心理活动、矛盾冲突焦点，或者是动作的表现都精心设计。
（又有几名卫兵跑上来报告）
卫兵：报告，小龙坎国际广播电台、磁器口军械总库都已经被共军占领！卫兵：南岸三十、三十一厂遭到不明身份的武装人员抵抗，爆破组无法进入！（接连不断的报告，让徐鹏飞脸色骤变，他疯狂地冲了下来）
徐鹏飞：这是……这是……你们干的！（追着刘思扬）是你……是你
刘思扬：（笑着）对不起，徐处长，我背叛了你的信任！
（众战友笑了起来）
徐鹏飞：你……你……怎么竟然能……
刘思扬：对我的家庭来说，我是不孝的。但对我的组织、我的信仰来说，我是忠诚的！
徐鹏飞：疯了！疯了！你们彻底地疯了，你们都是疯子！
许云峰：（望着同志们）也许今天我们有人能活着出去……无论是谁，只要能活着出去，我希望，把我们总结出来的“狱中八条”意见书交给党组织！（望着众人）请大家跟我一起背诵，牢牢地记住！一，防止领导成员腐化；二，加强党内教育和实际斗争的锻炼…众人齐声背诵着：三，不要理想主义，对上级也不要迷信；四，注意路线问题，不要从“右”跳到“左”；五，切勿轻视敌人；六，重视党员特别是领导干部的经济、恋爱和生活作风问题；七，严格进行整党整风运动；八，惩办叛徒特务！（徐鹏飞完全疯狂了，大吼着）
徐鹏飞：你们……疯了，完全地疯了！行刑队，给我开枪！开枪！
（行刑队冲上来，枪声响起。就在枪声响起的一刹那，众人冲向了前方…）选自刘深创作的话剧《红岩魂》，有改动）
网友评论