【关键词】家庭教育，突发事件，公平
【知识描述】
你能公平地对待你的孩子吗？有时孩子抗拒你不是抗拒事情本身，而是在抗拒你的不公平。
案例
学校有家长会，回来比较晚。于是妈妈让孩子打电话给补课的数学老师，课不上。孩子没有打，妈妈也没有打。开完家长会才想起来，这个时候老师已经来了。妈妈就让孩子上数学课，孩子提出增加周五玩电脑时间，妈妈说“你就玩电脑积极”。虽然孩子不情愿，但是还是上了。饭没吃就去上了。中途孩子喊累，躲屋里不出来数学课也就中断了。
表面上看孩子有明显的过错，但是妈妈也有要承担的责任。不能只揪住这一点批评孩子。
首先，妈妈要承担自己没有给数学老师打电话的责任。其次认可孩子上数学课的积极行为。并且指出孩子躲在房间里这个不妥之处，但要点到为止，最后提出改进建议。
这样说，孩子不会抗拒。当父母能够承认自己的错误，承担相应责任时，孩子也能坦然承认自己的不妥。如果一味责备，则会引起反抗。
公平
父母既是裁判又是球员，很容易利用家长特权缩小自己的错误，放大孩子的错误。这会引起孩子的反抗。孩子反抗的并非事情本身，而是父母的不公平。
所以，父母要做到跳脱家长的立场，不为证明自己的总是对的。全面客观看待孩子，找到孩子的积极因素。如果要指出错误，则要注意语气温和不要责备。
这样做，孩子看待事情也就能够变的客观，我们讲道理，孩子也愿意讲道理。
【经历联想】
想起我有一个学生，在辅导他的过程中能够感受到他学习的积极性不高。学习时有怨气。在和他聊天的过程中，发现他学习痛苦的原因来自妈妈，妈妈一边督促他写作业，一边在旁边玩手机。心里觉得不公平，学习的积极性也就变差。所以我在上课时，课堂上只做和学习有关的事，在课堂上每个人包括老师也要尊重课堂的秩序。
上周给一个初三的孩子讲课，我发现一道题需要用到后面才会学到的相似求解线段长。就跟孩子说这道题用相似，我们解不了不做了。这个孩子她还想尝试别的方法，最后用学过的等面积法解出来了。当时我很尴尬，心里想着怎么把这件事给圆过去。但后来又一想，难得学生对解题有如此浓厚的兴趣，并且我也确实没有想到这个方法。该承认的错误还是要承认的。于是我就对孩子说：“这个方法我确实没有想到，你的方法很巧妙，很棒”。说完后，感受到孩子很开心很满意。后面学习的时候也更加认真了。
【启发行动】
下回遇到突发事件孩子再反抗你的时候，心里想一想，这件事情处理的是否公平？是否全面客观看待孩子？语气是否温和？
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