“宝贝，你真聪明！”
“你家小孩挺聪明的，一点都不笨，但是学习习惯非常不好。”
“对啊，他确实很聪明，就是太粗心了。”
……
相信大家对这样的夸奖语言一点都不陌生，没准儿自己很多时候，也这样去夸过自己的孩子或学生。
作为一名老师，我在和家长谈学生问题的时候，也会这样夸学生。当然，很多家长也喜欢听老师这样夸。
但是总是夸“聪明”“不笨”，对孩子来说真的好吗？
今天看到一本书《学习之道》，它的作者乔希·维茨金，少年时曾8次在全国象棋冠军赛中夺魁，13岁即获得象棋大师头衔，20岁之后，开发了世界上最大的计算机象棋程序“象棋大师”，并成为代言人。
在书中，乔希·维茨金提到了两种智力理论，分别是“整体理论”和“渐进理论”。
“整体理论”型的孩子，也就是经常被家长、老师用“聪明”“不笨”这种词语夸奖的孩子。他们会认为：能做成一件事，那是因为自己很聪明，一旦没做成，那就是能力不够，就算努力也没法改变。
而“渐进理论”型的孩子，他们从小听到的可不是“聪明”这样的字眼，而是“努力”“勤奋”“刻苦”，他们会认为“我之所以做到了是因为我非常刻苦”，他们也相信，皇天不负有心人，坚持耕耘，总会有收获。
不管是哪一种智力理论，大人不过是动动嘴皮子，但是却产生了不同的效果。
“整体理论”型的孩子，遇到难题，更容易急躁，甚至放弃，而“渐进理论”型的孩子，相信刻苦努力的价值，遇到难题，更愿意挑战，也更容易成功。
说到这里，我想到了我班里的一名学生。他就是倾向于“整体理论”型的孩子，认为自己很聪明，但各科成绩却是一塌糊涂，上课听讲状态也非常不好，不是在讲话，就是在瞌睡，10节课得有9节课游离在课堂之外，遇到点难的题目就嚷嚷、抱怨，学习状态非常糟糕。
为此，我找他谈过好几次，刚谈完起点作用，要不到两天，又是老样子。对于这个学生，我印象最深的就是他给我说过的两句话。
一是“我不是学不会，我是不想学，想学我也能考好！”
二是“努力没有用！”
当听到一个13岁的初中生说这样的丧气话的时候，我真的是惊讶、无语，还很生气。
13岁，正是该努力学习的时候，他却能说出这样的话。表面上认为自己聪明，不屑于取得好成绩，而实际上，是不自信，缺少耐心。不相信自己真的能取得好成绩，所以，不敢去努力，这样的孩子，内心更多的是自卑、无助。
每个孩子都会形成自己的智力理论，至于是“整体理论”者，还是“渐进理论”者，家长和老师扮演着非常重要的角色。
这本书，带给我两点启示。
一是作为老师，不仅仅基于分数去评估学生学习，能看到他们努力的样子，肯定他们的付出，也鼓励更多学生向刻苦努力的人看齐，培养这种好的品质。
二是将来作为家长，一定要控制住，不要做刺猬家长，认为自家孩子一身光滑，能接纳孩子的不完美，看到孩子的刻苦努力，尽量少用“聪明”这样的词语去夸奖。
学习结果重要，学习热情和学习能力更重要。当孩子能越挫越勇，敢于面对问题，敢于挑战，坚信努力就会有收获，并踏踏实实地去行动，保持学习热情，提升学习能力，结果自然不会差。
而想收获这些，作为家长、老师，一定要掌握夸奖的技巧。
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