——写给101班家长的第六封信（10.9--10.15）
亲爱的家长：
您好。
10月9日下午，是国庆长假后的返校日，那天我为孩子们在黑板上写下了这样的欢迎致辞：
孩子们，你们好，我们的小火车已经开进了十月。
睁大眼睛，看看树木正换上绚丽的新装，
闭上眼睛，听听天地之间的音乐会。
啊，十月，你好！
想一想，在这个十月，我又要涂抹怎样的色彩，唱出怎样的歌？
而当杰、珍、洋、卓凡、晶、方这些早早早来到学校的孩子，能用他们稚嫩的声音流畅地读出这些文字的时候，那感觉可真是好啊！上学只一个月，在一些孩子身上已经有了重大的变化，就像晶妈妈特地来学校惊喜地告诉我的一样，她发现晶现在背诵儿歌的速度真快了，一首儿歌，往往家长教上两遍，晶就能背下来了。而这位喜悦的妈妈在长假9天内，每天上午下午都各教几首儿歌，这样，长假结束，晶就背完了整整一本儿歌书。这个假期同样这样充实度过的还有凤、颖等孩子，他们也都背完了一本儿歌书，所以这些孩子在课堂上的综合表现越来越好了。
可是，我也遗憾的发现，9天长假对于有些孩子来说，发展却受到了阻碍。比如浩，每次返校他都是第一个被爸爸送来的，但是当我询问他在家里读背儿歌的情况时，得到的信息都是家长在家压根没教过，而这个小男孩又是多么喜欢读儿歌啊，9日那天下午，我就在班级里一边做事情一边顺口教了浩两首儿歌，一首《螃蟹》，一首《大西瓜》，不用十分钟，两首儿歌浩就能配上动作表演给我看了，那时候浩的眼睛真是亮晶晶的。
而像这样令人遗憾的事情，在班里其他孩子身上也存在着，凯总是说，因为家里来客人了，所以妈妈就没有教（家里应该是做生意吧）；强却因为从小过于娇惯，所以在家里几乎是个“小霸王”，他不爱学习，因此家长便也就听之任之了。一天，两天……孩子们之间的差距自然大大增加了，而有些东西错过了，却是再也无法弥补的。
这星期，我们语文课程的难度就比9月大大增加了，这个叫做“虫虫飞”的课程，集儿歌、拼音、识字、科学学习于一体，从星期日到星期五，我们学习了《蝴蝶蝴蝶真美丽》、《蚊子》、《蜻蜓》、《螳螂》、《小蚂蚱》、《小知了》六首昆虫儿歌，学写了20多个汉字。就拿《螳螂》来说吧，这首儿歌是这样的：
螳螂哥，螳螂哥，
肚儿大，吃的多。
飞飞能把粉蝶捕，
跳跳能把蝗虫捉。
两把大刀舞起来，
一只害虫不放过。
这首儿歌很简单，但是对于这些孩子来说却难度很大。为什么？因为儿歌中所说的孩子们没见过，没听过。比如“螳螂”，“粉蝶”、“蝗虫”很多孩子压根儿没听说过，就连见多识广的昊，在第一次读的时候，就把“螳螂”读成了“蟑螂”。
所以我们就特别把这些动物的图片，制作进课件，用电子白板播放出来，给大家留下鲜明深刻的印象，另外加上动作和老师有趣的讲述，帮助学生记忆。而在这节课上，我还提出了两个问题，一个是：能不能把“飞飞能把粉蝶捕，跳跳能把蝗虫捉”改成“跳跳能把粉蝶捕，飞飞能把蝗虫捉”？这可是考考孩子对儿歌更加细致严谨的理解，结果全班有五六个孩子举手说“不行”，我找了方来回答，他的理由是因为“粉蝶是‘飞’，蝗虫是‘跳’，所以不能改。”
其他举手的洋、婷、昊、颖、龙、芳等也都跟他一个意思，你看，这些孩子的语感就非常好，能敏锐地发现内在的逻辑联系。而这些孩子，也几乎是班里读书最多的孩子。就拿婷来说，她现在已经要求读很厚的、图画少，字数很多的故事书了。
一次阅读课，我借给她一本叫《晴天有时下猪》的好玩的书，整整一节课，这个女孩子就专注地沉浸在书的世界里，这本三万多字的书，一节课的时间她头也没抬，一口气就读了四分之三，下课铃响的时候，她不无遗憾地说，要是不下课，她就读完了。而这些已经能独立阅读的孩子，思维非常活跃，他们喜欢迎接挑战，喜欢做更难的题目。
就像婷，她就能在《螳螂》儿歌另一个问题中悟性很高，也是为给科学知识的学习埋下伏笔，在孩子们学会这首儿歌之后，我请他们听我读一遍，但是我把最后一句悄悄做了改动：“一只害虫不放过”，我改成了“一只好虫不放过”，孩子们都能听出来哪里改了，但是婷更加敏感，她马上理解了：其实在螳螂的眼里，是没有“好虫”“害虫”之分的，受着生命本能，它眼里只有“食物”，而“好虫害虫”则是我们人类从自己的角度规定的，所以如果从科学的角度来说，就应该是“两把大刀舞起来，好虫害虫不放过。”
课堂上这样的思维训练虽然只有几分钟，一点而过，但是对于孩子的科学思维培养和未来的科学学习，却埋下了信息。而在周四我们学习《小蚂蚱》的时候，婷又很高兴地说，她能把《螳螂》再改一下，“飞飞能把粉蝶捕，跳跳能把蚂蚱捉”，你看，学过的东西，在她那里就不是机械死板的了。
说了这些例子，无非只有一句话：请家长利用和孩子在一起的时间，多教孩子读背儿歌，因为这是识字阅读最重要的基础。
现在儿歌读背还没有上路的有这些孩子（八个孩子姓名略）。请家长务必坚持每天教孩子背诵一两首儿歌，而当一个孩子能读背几百首儿歌的时候，您就会吃惊地发现，不知不觉，孩子已经学会阅读了。
关于认字写字，我将在下周的信中重点来说。
下面就说说“算”吧，现在班里数学学习已经形成了几个梯队，在最上一级的同学有（15个孩子姓名略）……，这些孩子20以内的加减法都能算出来，芳、龙、颖、娜、杰、元这几个孩子，甚至100以内的加减法都能算出来；而语、爽、学洋、佳伟、卓凡、凯等同学10以内的加减法也都能用指算比较熟练地算出来。
要想学好数学，一年级这几个基本能力必须掌握，否则后面的学习将困难重重：
1 100以内正数，倒数；
2 100以内的加减法）；
3 加法和减法的应用题。
现在我们印发了“5以内的加减法”和“10以内的加减法”练习题，以及对那些程度好的学生的“20以内的加减法”练习题，每天课上让学生练习，目的就是通过大量练习，让学生熟练计算技能。所以家长在家里辅导孩子数学的时候，也可以此为重点。
下面就介绍一个家长的经验：用扑克牌来练习学生口算的数学游戏，每天跟孩子晚上半个小时，一个月后您的孩子的计算技能就会大大提高。
从一年级孩子刚开始接触数学时，我就很重视孩子的速算能力，在这方面我花了较多的时间对孩子进行训练，训练方式一般都是通过比赛或者游戏的方式进行的。记得孩子在一年一期学习20以内的加减法时，我就意识到了20以内的加减法的熟练程度将会带给孩子终身的好处。因为是20以内的计算是基础中的基础。特别是2+9、3+9、4+9、5+9、6+9、7+9、8+9、9+9、3+8、4+8、5+8、6+8、7+8、8+8、4+7、5+7、6+7、7+7、5+6、6+6这20个进位加法孩子越熟练越好，越准确越好，最好能达到脱口而出的程度。因为许多孩子20以内加减法不熟练，经常在课堂上和做作业时花费大量的时间计算上，而且还经常算错，甚至因为计算不熟练，还影响了做应用题的理解能力。许多孩子到了高年级还经常在这最简单的计算上出错，影响了做题的准确性。
基于此，在孩子接触20以内加减法时，我经常在上、下学的路上或者平时带孩子出去散步时跟孩子进行口算训练，我报题，要求孩子很快算出来。当然这种训练是随机随性的，需要孩子愿意配合。平时在家，孩子写完作业，我也经常跟孩子进行各种速算比赛，每天进行时间不长，5—10分钟。为了提高孩子的计算速度，我还专门买了一块秒表，为孩子计时，把孩子每次计算的时间计下来，鼓励孩子自己突破自己的最好成绩。因为游戏是比赛性质的，孩子很愿意。我还为孩子专门做了一张速算比赛表，给这张计算表取了一个很好听的名字——挑战世界记录，争做世界冠军。为了让孩子速算有一个奋斗目标，我把速算成绩分成了四个档次：市记录、省记录、全国记录、世界记录。市纪录时间为4分30秒/50题，省记录为4分10秒/50题、全国记录为3分50秒/50题、世界记录为3分30秒/50题，50题错误率控制在2题以内（含2题）。孩子通过自己的努力，每破一个记录，我都为孩子鼓掌，完成孩子一个小小的心愿，并且鼓励孩子破更高的记录。当然这种比赛也要考虑孩子的兴趣，一周搞的次数不要太多。
用扑克牌进行口算训练也是我们家常玩的一种游戏。在扑克牌中，如果孩子口算能力不强，可以去掉花牌。随着孩子的口算能力的增强，可以把花牌加进来，J可以当成11，Q当成12，K当成13，这样就增加了计算的难度。如果是两个人玩牌，可以与孩子玩两个数相加减的游戏，如果是三个人玩牌，就可以玩三个数连加连减的游戏，以此类推，这一切最好要根据孩子当时的实际计算能力来定，尽量让孩子“跳一跳，够得到”。
记得刚与我的孩子用扑克牌玩计算游戏时，我的孩子计算能力明显偏慢。为了让孩子有兴趣玩，有时我故意输给他。但我又担心自己输给他的“诡计”会被儿子识破，为了使自己表演逼真。，刚开始我采用了晚三秒再计算的方法，也就是当我和儿子共同出牌以后，我在心里默数三下，数完三下后，我再计算。因为让了儿子三秒，表演就显得很逼真，我与儿子的计算速度基本上同步，互有输赢，比赛进行得非常激烈，有很多次我们两人几乎都是同时报出答案。后来，随着儿子的计算能力提高了很多，让三秒已经不行了，我又开始了让两秒的战术，接着让一秒。就这样，儿子的计算速度大有改善，经过一段时间的训练，儿子口算能力提高很快，有很多次我都感到对付不了他了。
”读、写、算”，是孩子智力发展的第一块基石。试想，如果老师和家长一起来抓好孩子的这些基础，那么孩子又会带给我们多么可喜的变化啊。
最后，有几件具体的事情，请家长注意：
1 请还没有给孩子买口算习题册的家长，利用周六、周日的时间给孩子买了。可根据您孩子的具体程度，选择一年级上册或者下册。比如颖，龙，他们的数学能力已经可以选择一年级下册的练习了。
2 请给孩子买一盒彩色铅笔，一个月油画棒的练习，孩子的写绘作业，已经可以用彩铅这些更加细腻的画具表现了。
3 请检查一下孩子的文具盒，铅笔、橡皮、转笔刀这些文具教孩子备整齐，这些都是必要的消耗品，所以家长一方面要教育孩子注意整理保管自己的学习用品，另一方面也要经常检查孩子的用品，加以补充。
4 周六周日，请您这样检查孩子的学习：
A 请按照晨诵读本贴的儿歌（包括英语），让孩子都给您读一遍；并且再根据孩子情况，再教他几首。
B 周六周日的写绘日记，可以带孩子到野外，看看秋天到来了，景色的变化，再采集一些树叶，和孩子一起做叶贴画（给他提供丰富的精神生活，他的写绘日记自然也会更加精彩。）
C 两张数学题和一页练字，请督促学生高质量的完成。（不管什么时候，都要让学生保持一种学习的状态，这对学习习惯的养成非常重要。）
祝您周末愉快。
如果对信的内容有什么意见，请电话跟我联系
新世纪学校新教育实验班101班主任：马玲
2010年10月15日
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