昨天晚饭后的自由阅读时间，白佳伟又照例拿着一本绘本来到我面前，本周他已经学会读《秋秋找妈妈》、《怕冷的企鹅》几个绘本了，而一直以来养成的自由阅读习惯，也让他学会了几种阅读方式：
一般简单的绘本，他已经能根据画面和文字，自己揣摩着读出故事的大致意思了【这是非常重要的一种能力，阅读不仅仅是能够把认识的字读出来，最重要的是要能够知道意思。】；
还有些故事他很感兴趣，所以他已经很不满足于只凭图画猜测出大概意思，所以每到这时候，他就抱着书自己主动找老师帮忙了，而这样他学会阅读一个故事后，这个故事在这段时间内就往往成了他的最爱，上学期一本《一园青菜成了精》，他几乎到了倒背如流的程度；上个星期他学会了读《我想飞》，所以每天自由阅读时，就把这本书先找出来，乐滋滋地大声朗读一遍，再去找新的书。《怕冷的企鹅》也是这个星期这样学会的，现在他学会读一个故事的时间是大大缩短了。
这次他挑的绘本是《跳舞》，倒出乎我的意料，因为这不是个以情节取胜的故事，而重在讲人物感情。一个很喜欢跳舞的小女孩，从小到大，一直在父亲微笑的目光下跳舞，后来她成了优秀的舞蹈演员，结婚成家了，但父亲也渐渐老了，病了，最后小女孩回去陪伴临终前的父亲，眼前，父亲微笑着看她跳舞的情景又一幕幕浮现……
但这个纯粹女孩子的故事，却和其他故事一样，深深地吸引着白佳伟，他很愿意自己读，只是在遇到不认识的字的时候停下来，我就先把这个字的意思讲给他听，或者举例子打比方，让他把意思明白后再继续往下，比如“丝缎的芭蕾舞鞋”，就让他看图，看这芭蕾舞鞋跟小姑娘小时候跳的芭蕾舞鞋有什么不一样，哪种鞋更好更漂亮……他很积极，小嘴巴一直叽里呱啦地说啊说啊，真是欣慰，一年级第一个学期时几乎听不懂他说的话，可是一年多下来，他现在的发音已经很清楚了，而且很多东西真的是理解了，说得有模有样的，以至于把对面的张玉凤和陈金慧都吸引了过来。
故事读完，白佳伟忽然发出了这样的感叹：“我长大不会结婚的！我要一个人生活！”我问他为什么，他很认真地对我说：“有一个小女孩和你一起生活了，你就要为她做很多很多事，这样你就不能去开飞机了！”哑然失笑的同时，我心里却无比的感动：做飞行员，开飞机，这是从去年冬天开始，就扎根在白佳伟心里的梦想，而这个学期，这个梦想不仅没有被忘记，反而被他阅读所带来的视野增长，擦得更光彩夺目了。
这个学期，白佳伟是进步最大的，也是状态一直非常好的孩子，因为假期中姐姐的督促，还有暑假学校里十几天的辅导，这个因为听力障碍带来严重学习困难的孩子，智力正在慢慢的回升，同时带来了精神上的巨大变化。本学期学过的所有晨诵诗，他基本上都能熟练地背出来，能够自己独立阅读十几本书，不管任何科目的学习，他都很专注，不完成任务，决不做别的事情，上午刚刚结束的数学期末考试，他考了93分——这真的是来之不易啊！所以雷老师很感慨地说，在他的心中，白佳伟这个学期的数学学习，是实实在在可以打上100分的。
但是只有罕台新教育小学的教室才知道，白佳伟现在的精神状态和学习状态，是所有的老师们付出了多么巨大的心血才换来的。
不抛弃，不放弃，这是罕台新教育小学每一个老师最基本的道德操守。
但仍然令我们担心，因为又到了放寒假的时候了，而我们都已经有了这样深刻的经验：每次寒暑假过后，班级的学生再回到教室，就会出现天壤之别——两个月的时间，既足足可以让一个孩子发展到令人吃惊的地步，又足足可以让一个孩子完全退化到从零开始【不，还不是零，当坏习惯形成后，重新再建立起好习惯，真的是难上加难！】
——我们面对的，是一些太过特殊的孩子啊！
上周末，强同学的爸爸给我写下了整整7页的孩子成长史，捧着这沉甸甸的信纸，我真的震撼了，原来强这9年短短的人生却经历了这么多的曲折磨难，命运对他的打击是从他还未出生就开始的……所以，再面对强以及他的一些问题的时候，我的态度就跟从前不一样了，因为我理解了他的过去，理解了他现在这些问题的根源，所以就能更针对地采取教育策略和措施。
每个孩子成长为今天这个样子都不是无缘无故的，智力生活和道德修养的形成也是密切相关的，让我们先来看一个真实的故事吧：
有一个年轻的铁路工人，他的儿子在三年级读书，但是一提到他的孩子，他的心就沉重得像坠了铅块，因为他的孩子学习起来无边困难，别的孩子一节课能解三道题，而他的孩子连一道题也解不出。老师说：‘在审题时，他读到后面，就忘了前面。’……
后来，经过教育专家很详细的调查 研究，才发现，这个孩子原来是这样长大的：
在童年时代，这个孩子是自然成长的。父亲和母亲都有工作，把他交给祖母照管。家庭的物质条件很优越，而且也可以送这个孩子进幼儿园，但是父母怕那里对他照料不好……祖母是一个善良而细心的人，对他关心备至，但是她的关怀只限于满足孩子物质方面的需要：按时地让他吃饱，安排他睡觉，给他洗澡。祖母的听力非常差，后来来就完全聋了。
这个孩子很结实、很活泼。出生时跟别人没什么两样。当他快两周岁时，夏天来到了。父亲把绿色的草地用篱笆围了起来，把院子跟街道和果园隔离开来。他虽然能够随便在草地上玩，但是他的活动天地被限制住了。因此，这个孩子没有跟比他大一些的孩子交往，听到一些什么。
他的眼睛看到了很多有趣和美丽的东西：啄木鸟沿着粗大的树干跳跃，云雀在天空里歌唱，一群蜜蜂从蜂籍里飞了出来，落到苹果树上……成千上万种景象在他眼前一个接一个的晃过去了，但是却没有在他的意识里留下任何痕迹。孩子已经两岁半了，但是还是不知道周围许多东西的名称。有时他的眼睛里燃起了好奇的火花，他喊他的祖母，但是她听不见。有时她即使发现了小孙子在喊她，走了过去，看见小孙子只是用手指的只是他感兴趣、使他兴奋的小鸟或者蜜蜂，确信并没有发生什么危险的事情之后，她就又走到凉快的地方打嗑睡去了。
秋天过去了，冬天来到了，孩子的天地就变得更加狭小了：大房间里铺上了地毯，他可以尽情地在上面走呀，跑呀，爬呀，碰不到任何硬的东西，不会受伤。从早晨到晚上，祖母十分留心地看护他，有丰富的饮食，还有玩具（这孩子不知为什么一会儿就把玩具弄坏）……似乎一切都挺好。邻居们的看法是，孩子受到了非常理想的照看。那些家里没有老人帮助照料的孩子的年轻父母，都很羡慕他的父母。他们只得把自己的孩子送进幼儿园，而在十年前，农村幼儿园还不具备良好的物质和教育条件。有些四五岁小孩的孩子从早到晚都在街上，晚上往往鼻青脸肿的回到家里，这些孩子的父母也都羡慕孩子的父母。
但是，彼佳所处的环境年复一年的没有变化：绿色的草地或者铺着地毯的房间，耳聋的老祖母（她的思维能力和记忆力正在逐渐消失）。每年父亲和母亲一起出去走亲戚，一去就是一个月，在这期间彼佳受到祖母特别的照看，但这些日子对他来说恰恰是枯燥无味的。
在五岁多一点时，他开始被放出了围着篱笆的草地，到邻近的街上去稍微玩儿一会。开始时这孩子得到了很大的快乐。他拼命想去跟别的孩子一起玩。但是他们很快就给他的父母带来不快，因为他已经五岁了，却不懂捉迷藏是怎么一回事。三四岁的孩子都懂，而他却不懂。按照游戏规则，大家应该四散跑开，然后躲藏起来，而捉的人要一个一个地把藏起来的人找出来。他找不到藏起来的人，他就躺在草地上哭起来。当他把谁从灌木下面或小丘后面找出来时，他就会抓人家的头发，用拳头打人家，打得很凶。所以，孩子们不再要他参加游戏了。
后来，孩子们十分惊讶地发现，已经近六岁的他，数数还不会数到五。人们发现，这个孩子在学龄前期有个奇怪的特点：他没有幽默感（这个特点到了他上了学之后，就特别惹人注目）。这使他在群体里惹起了许多不愉快的事情。我现在还不能十分确切地解释这个现象的原因，但它却是事实：在学龄前期被剥夺了真正的人的环境的儿童，他们的幽默感或者完全没有，或者非常微弱。这给教师对班集体的教育造成很大困难：没有幽默感的儿童，往往会引起同班同学哄堂大笑，会逐渐与集体疏远。
这就是这个的情况，是使孩子成为一个难教儿童的原因。孩子周围的人们，是善良的，对他是关怀备至的。但是这种关怀缺少了主要的东西——人的智慧，人与人之间的交往，压抑了孩子的好奇心、求知欲。孩子的父母万没料到，正是他们自己扑灭了彼佳对周围世界的兴趣的火花。孩子智力发展最好的时期被错过了。
这是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基所遇到过的真实的故事。而这样的成长经历，就真实地发生在我们小毛虫班级里。
我们的孩子在上学前大部分都是这样的成长经历：
1 出生后父母都很爱他，但是因为父母大多文化不高【不识字的情况也很多】，所以自两岁半以后，孩子智力成长的最好时期就错过了；
2 东胜这个地方地广人稀，环境恶劣，一年大半是冬天，所以无论自然环境，还是人文环境，都是非常非常贫乏的，不能给孩子的自然生长，提供更加丰富的资源；所以这里的大人相对也比较木讷一些，不善言谈，词汇量很少；孩子获得经验的可怜渠道只有电视，但电视带来的负面影响还更多一些；
3 我们的孩子一般5岁才开始上幼儿园小班，然后6岁上中班，7岁上大班，8岁上学；而上幼儿园又过早因为寄宿或者不当的幼儿园教育，比如提前把学校课程教给孩子，反而对孩子的心理和精神带来更大的损害；
……
所以，这一年多的时间，我们的语文学习其实就是在还学前教育的债，大量地补给他自两岁之后到7岁上学所需的大量生活、学习经验，对于正常孩子，已经见到了很大的效果，但对于一些早产体弱，或者有严重家庭问题的孩子，还是杯水车薪，只能说见到了曙光和希望，但长路漫漫，仍然需要继续努力……
所以，假期中如何让家庭充满积极乐观的、向上的氛围，充溢着丰富多彩的家庭生活，就成为每一个家长必须要面对的问题。
作为老师，我们已经做到：
1 初步养成学生一日晨诵、练字、阅读【最少一个小时】、写绘、数学挑战、乐器练习这些良好的精神生活习惯；那么在家庭中如何一以贯之，继续坚持下去？
2 我们准备了大量的优质童书，寒假时发给每个孩子，但有书并不等于有了阅读能力，那么家长如何把这些书用好，让它们称为孩子生命的营养？这是最最重要的，却也是最最难的，因为我们的家长有的不识字，有的还没有阅读习惯呢。
3 我们准备了假期的两次返校日，以督促家长和学生，更好地进行寒假生活；
4 我们还将通过家校通短信，及时检查反馈每个孩子的假期生活；对于部分特别需要帮助的孩子，我们仍然电话辅导和假期辅导相结合；
可是，我们还是担心，因为再精心的谋划，假如没有有效的执行，比如说练字、写绘、背诵阅读、挑战等的及时反馈，与执行一个相应的标准，那么这个精心的谋划只能是一个肥皂泡似的美丽幻想罢了。
……
亲爱的家长，实在对不起，一学期结束，每个孩子都取得了非常大的进步，应该迎来更让他们快乐，也更能培养他们特长才能的寒假生活，但是写着写着，我的心情还是无法轻松起来……
那么，就先这样吧！
因为就像刚刚白佳伟过来跟我告状一样，他说晶打开数学寒假生活后面的答案，直接抄。
我对白佳伟说：“晶选择了抄答案，那么，白佳伟，你选择什么呢？”
他掷地有声：“我要自己做！”
我说：“对！你也做出了你的选择！而生活给每个人的选择也会打分，几年后你就会知道了。”
同样的回复给所有的家长。
元旦快乐！
啊，新的一年又到了！
罕台新教育实验小学101小毛虫教室班主任 马玲
2011年12月30日
正在进行的期末叙事
一年级下的生命奖颁奖现场
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