以前扣分太多，我都不敢做了。

小家伙他们班级在进入这个学期以来，开始实行“学币制”，根据每个孩子每天的表现，老师会给予一定的“尚学币”的奖励，也会根据一些行为扣除他们的学币。小家伙也非常新奇，每天都很新奇地在那里看自己新得的学币，然后告诉我，他自己得了多少分了。

可能是他觉得只在学校里得学币不够过瘾，也可能是想配合学校里的学币制，在家里他也要求给他记分。其实在他一年级有段时间我们给他记过分，可能一是当时他还小，更有可能是我们当时对奖惩制度的制订不是那么合理，所以后来就把他存得那些分都兑换成节假日的奖励，带他出去游玩了，然后就没再执行过那个制度。

这次既然小家伙自己提出要执行，当然要配合他，并且在奖惩的制订上，我让他自己说加减的分数。首先我帮他分了类，从个人卫生、文明礼貌、学习情况、作息时间等几个方面给他定下范围，然后他自己在那里说，每天早上起来主动clean up要加十分，不收拾就扣十分，提醒了才做的不加不减。

我边记录着他说的标准，边思考着以前我们执行过的标准，突然发现：以前的标准过多的偏重于扣分了，做到了加分，做不到就扣分。久而久之，小家伙好象天天生活在担心被扣分的心情中，我们家长也是天天要盯着小家伙哪里又做错了，又要扣分了。以至于有段时间，小家伙一看我拿给他记分的本子就会担惊受怕。

现在随着小家伙越来越大，懂得道理越来越多，更应该发挥他自己的自主能力，于是我决定这次订标准，以奖励为主，除了极其出格的“打人、骂人、故意毁坏东西”之外，其他的都不打算扣分了。然后我告诉他，“宝贝，咱们每天的日记和练字，不是强求的哦，只要写了就给加分，不写也不会扣分的，还有你的好多事情都不再扣分了。”

小家伙果然是很高兴的，“以前扣分太多，我都不敢做了。现在我要努力挣分，到时候换我最喜欢的玩具。”

“好呀！”我当然更是非常鼓励。用正向刺激给予强化行为的发生，要比用反向刺激来遏制行为的再现更有效果。因为人在天性里是先寻求安全，再去追求开心与快乐的事情。如果有反向刺激一直在那里虎视眈眈，孩子的安全感就会大大降低，他更多地就是在关注不应该做的事，而不能去追求自己想做的事和开心的事。

当然必要的规则还是要存在，重点一定要放到积极正面的强化刺激上。引用大伽的一句话：足够的宽容，允许不良，足够的坚定，纠正不良！