课堂导语一二三

课堂导语一二三

01

我翻开尘封的备课资料，会发现许多纰漏和不足，也有一些教学的创意，带来对过往教学的惊喜。

那几年的语文课，使用人教版老版本，许多的经典课文，老师学生都很喜欢的。教学散文单元时，我设计几例导入与小结，课堂教学实践后，颇感效果不错，就复制整理下来，作为课堂的回顾和反思。

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02

设计一：披文入词，余秋雨的《道士塔》第二课时的课堂导入。

结合第一课时对背景了解和文本解读，我自创一首《声声慢》，导入本节课学习，进而分析作品的思想感情，体悟余秋雨诗化的语言之美。

我草创的词作内容是：《声声慢》。

荣耀耻辱，责怨痛惜，悲哀愤怒反思。愚昧麻木道士，圣地当家。顽童堆造雪人，更怨那，官员冷漠？少赤肠，心惨白，轰动世界门户。

落后就要挨打，贼来也，斯坦因伯希和。窃蒙拐骗，两道深深车辙！大千更兼书鸿，到如今，敦煌犹在。读此文，好一个恨字了得。

用这首词导入《道士塔》，涵盖了课文基本内容，也能表现作者复杂的情感态度，有先声夺人之课堂功效。

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03

设计二：标题追问，金开诚《漫话清高》，我的课堂导入设计。

明确标题是动宾短语，且知道:在漫长的封建社会中，“清高”曾是个褒义词，清高的人一般说来是受到敬重的。

我追问道，“清高”的感情色彩由“褒”变“贬”，它的社会时代因素是什么？

学生结合首段和尾段，很快就明确本文产生的背景:在市场经济背景下人们的价值取向发生的变化，许多传统精神和美德有了扭曲。作者旨在引导人们树立健康向上的理性追求，充分享受现代物质文明。

由标题导入文本研读，有理论高度，有文本背景，很快激发学生的学习兴趣。

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04

设计三：数字概括，鲁迅《灯下漫笔》课堂小结“二三三四”。

两种艺术手法，包括以小见大和情理交融。

三个关键句(理解主旨的句子)，①“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。” ②“一，想做奴隶而不得的时代。二，暂时做稳了奴隶的时代。”③“而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！”

三个议论对象，中国人（百姓）、统治者（一种暴力）、中国社会（时代）。

四种感情，对封建专制暴君的愤怒抨击，对中国苦难百姓的深切同情，对“三百年太平盛世理想”的讽刺评判，对创造“第三样”时代的鼓舞和希望之情。

一二三四，准确概括，简明扼要，思路清楚，文章要点都包涵其中，也是课堂的卒章显志吧！

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05

设计四：高考链接，金开诚《漫话清高》课堂小结。

前一节课学习了高考语言运用题“下定义”。

本节课研读课文四部分，即“清高”的“内涵”“模式”“标准”“意义”。结束后，我现炒现卖，让学生结合结构板书和尾段首句给“清高”下定义。

学生很踊跃，稍加考虑，几个同学合作，就给清高下了定义。

即“清高是中国传统文化中的一个有清白和孤高的文化内涵，有与富贵无缘、有才艺专长两个条件，有严格性和模糊性两个标准评价，且在市场经济条件下应继续发扬的独特的价值观念。”

这是论说文导入的典范，采用下定义方式总结全课，既和高考题型训练接轨，又培养了学生的思辨能力，一举两得，收效甚好！

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