学校的重要任务是培养具有好专研，创造性的，探索性的思维的人，而童年正是培养思维的关键时期，教师是细心的造就学生机体和精神世界的人。
儿童的大脑是在理解周围世界的事物和现象的多方面的联系（因果联系，时间联系，机能联系）的过程中得到发育和增强的。教师的任务就是帮助儿童理解周围世界各种现象中的这种联系，以便形成，增强和发展他们的爱好钻研的，敏锐的，善于观察的智慧。
解答训练儿童聪明机敏地应用题，是激发大脑的内在能量和刺激智力使之活跃起来的练习。这些应用题都是从周围世界的事物、对象和现象本身中产生出来的。教师要努力使儿童看出目前对他来说还是隐藏着的、尚未理解的联系，促使他产生一种要找到这种联系的实质和弄清真理的意向。儿童在鼓足智力，努力确定事物和现象之间的联系时，他就是在完成一定的工作。
苏霍姆林斯基从一年级开始就跟孩子们做一种有趣的“谜语小故事”的练习。通过这种练习让他们养成紧张的思考的习惯，这是发展智力的极好的手段。要想解答这样的应用题必须像下棋那样，记住刚才走过的和打算要走的2步到4步，如果不把前面的东西保持在记忆里，就无法走下一着棋。
学生要养成一种在瞬间之间把思维从一个对象转移到另一个对象之上的能力。首先应当教会儿童用思维的视野，同时把握住好几样事物现象或事件，并且能够理解他们之间的联系。应当使儿童通过深入的认识一件事物的实质和内在规律性，逐渐的转移到似乎从远处、离开一段距离来看一系列事物。
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