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文/老春（原创）

孩子去上英语辅导班了，我坐在电脑前思考了很久，终于决定今天为他写点儿什么。

我想，上辅导班大概是除农村之外，几乎所有的中国孩子在其成长的过程中都必须要经历的重要内容。每每一想到小小年纪就要经历如此的学习重压，我真是一点儿也都高兴不起来。

我不知道这样做到底是对还是不对，我也不知道这样做究竟对孩子的未来成长有多大好处，我只知道孩子满心的不愿意，家长内心里也满怀矛盾，却又不得不推着孩子向一个又一个辅导班走去。

大城市里的孩子注定辅导班的压力更大，参加的辅导班数量也更多，这从很多文章或者是新闻报道中都能找到端倪。正是基于大城市里的这种学习压力，小城市里才逐渐生长出各种不同类型的辅导班出来。

这种压力上的传导一般到了乡镇也就到了终点，因为很多农村都无法完成数量上的扩充，更无法保证生源的充足。但在人们更加重视教育的今天，这根本就已经不是问题。在很多相对富裕的地区，农村家长陪着孩子到乡镇、县城里上学的已经比比皆是。很多家长都意识到教育的重大意义，也知道自己这辈子铁定无法达成想要生活变得更好的梦想，唯一的希望就只能寄托在孩子的身上，希望他们将来能够生活的比自己好。

我的孩子报了两个辅导班，分别是美术和英语。美术是他自己选的，英语则是他妈妈为他选的。美术每周两节课，上课时间是每个周六、周日的下午一点到两点；英语每周三节课，分别是每周一的下午五点到六点和每周六、周日的下午三点到四点。这样算来，每个周末孩子只有周六上午和周日上午两个半天的时间可以玩。

但其实，很多时候连这半天玩的时间也都没有。就拿这个周六来说吧，他跟同学写了一个上午的作业，今天上午原本计划去挖野菜，结果他因为作业没有完成又要剪头发，挖野菜的计划也就泡了汤。

说实话，我是很想带着他去野外玩的。因为这样做一来可以借着挖野菜的功夫认识和熟悉一些野菜，不至于成为除了读书之外什么都不懂的书呆子；二来可以让他观察大自然的变化，感知春天到来时大自然究竟会发生什么样的反应。可是，几乎每一次计划都成为泡影。

每每看到他伏在桌前打着哈欠奋笔疾书的样子，我都莫名的有些心疼。当然不是心疼他学习的辛苦，而是心疼他居然没有相对快乐一点的童年。更主要的是，我感觉他们这一代人完成活成了别人喜欢的样子，形同一具标本，完全没有了自己探索大自然的兴趣，只是被动地接受着大人施加的一切。

我时常在想，这样的教育到底对不对，我们究竟在培养什么。可是，我根本就无法给出精准的答案。因为这是我无法更改的大势，也是他们这一代人都在走的路。我不是智者，无法预判他们的将来，而且人工智能的发展早已经超出了我的想象，我所担心的那些问题或许在他们的以后根本就不会成为问题，但我依旧担心。

孩子今年读四年级了，可是他不会爬树，不会玩滚环，不认识土豆、地瓜苗，不认识豆角、黄瓜秧，别的诸如小麦、水稻苗之类的就更加不认识了；他也不会做风筝，更不用说更难层级的野外生存了。

我不知道这是不是一种“生活常识盲”，尽管我也曾带他去菜市场里看过那些菜苗的形状，可到了地里他依旧无法准确的进行分辨；尽管我也曾教过他爬树，可他依旧无法一个人独力的爬上树去。

坦白讲，我很是担心孩子今后的独立发展，甚至我更加担心如果他在野外旅行的时候迷了路，以他浅薄的认知与动手能力，能不能一个人独自应对来自方方面面的危险。在这个不确定的世界里，我不知道哪一天我们会遭遇不可预测的事件，当这样的事件来临而他又是独自一人时，我不知道他该如何面对。

在我看来，学习知识固然重要，可一些基本的生存技能与生活常识却也一样必不可少。而且，学习也不应该与观察和探索大自然相背离。可是，我也担心一旦孩子离开了辅导班，他会觉得自己不如同学那么优秀，甚至会因为贪玩而没了积极学习的劲头。

做父母真的是天下最难的事情。每一个父母都想给孩子最好的，却又担心他们自己不能够独立应对。

我想，我需要帮助他在学习与探索大自然以及学习生存技能上找到一种平衡，让他在周五和周六的晚上完成作业，然后在周六和周日的上午去野外游玩或者是跟同学玩，这样既不耽误学习，又能够感知大自然的美好，学会一些必要的生存技能。

我可不想让他做一个只会学习，不会爬树、不会玩滚环，不会做风筝，不认识土豆、地瓜苗，不认识豆角、黄瓜秧，分不清小麦和水稻的书呆子。