——要为了改善而努力，而不必期待完美。
完美是一种极不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。
——承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。
——着眼于优点，而不是缺点。
认可并鼓励孩子好的一面，则好的一面的百分比就会提高。
——转移不良行为。
寻找不良行为中显露出来的天赋或能力，引导孩子把这些天赋和能力转向建设性、有贡献的方向。
——支持孩子们为错误做出弥补。
用启发式问题帮助孩子决定怎样做出弥补。
——孩子们在帮助别人时，会对自己感觉更好。
——找到“私下时间”和孩子友善地解决问题，可以避开社会压力，不必担心旁观者会怎么评价你的作法。
——父母可以为每个孩子分别安排特别时光，并做出时间表来。
不同家庭的特别时光的时段和时间长短可根据自己的情况而定。
重要的是，孩子们要确切地知道，这段时间是特别为他们设立的。他们会感觉到他们对你很重要。
——赞扬可能会促进一些孩子改善行为。
问题在于，这些孩子可能会变成讨好者和总是寻求别人认可的人。
这些孩子，可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念。
其他孩子会憎恶并反抗赞扬，因为他们不想去符合别人的期望，或者因为他们害怕自己比不过那些好像轻易就能得到赞扬的人。
鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。
赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。
——自尊既不能被给予，也不能被接受，自尊是培养出来的，是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。
——要成功地运用鼓励，需要大人具有尊重孩子、对孩子的观点感兴趣的态度，以及为孩子们提供能够使孩子培养出不为别人的负面观点所左右的自信而培养孩子的人生技能的愿望。
——如果我们问孩子哪些地方需要改进，他们通常自己就能知道，而不需要我们告诉他们。
当你指出哪些做得好时，孩子们往往会希望继续做好，或者做的更好。
鼓励孩子做自我评价。
——时间训练孩子，让孩子清楚你的要求（要具体到某一个行为，而不是笼统的要求，比如要求整理房间时，要告诉孩子干净衣服叠好放衣柜，脏衣服放脏衣篓）。
你要改变做法的时候，要告诉孩子。
——孩子越能自我照料，就越觉得自己能干，越能受到鼓励。
能避免晚上就寝争斗以及早上起床争斗的一个最好的办法，就是让孩子参与制定日常惯例表，然后让他们按照自己的惯例表行事，而不是由你来告诉他们该做什么。
——用启发式问题的方法花时间训练、引导孩子思考，并让孩子积极参与解决问题。
当孩子回答你的问题时，他们是在积极地参与；当你向孩子说时，他们是在被动的参与。
——有时候给予鼓励的最好方式就是一个简单的拥抱。
——另一个鼓励孩子的绝好方式，是让他们通过贡献来感到自己有用。
——一个帮助你记住孩子的观点的绝妙办法，是回忆你自己的童年时代。
当你作为一个孩子感受到鼓励时，你觉得被人理解、欣赏并且另眼相看，这些体验会激励你做得更好，追求更有价值的技能或目标。
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