《游戏设计快乐之道》由索尼在线娱乐首席创意官Raph Koster所著，原版豆瓣评分9.0。
Koster在这本书里从认知心理学、脑科学、人类学等各个视角，刨根究底探索游戏是什么，快乐是什么，怎样的游戏才好玩等本源性问题。
如果你是游戏玩家&游戏设计师，你一定想过为什么有的游戏好玩，有的游戏不好玩？个中差别究竟是什么？如果你不玩游戏，你也许好奇过‘’学习“这件事的原理，想知道怎样学习能更高效。这些问题， 都能从《游戏设计快乐之道》中获得启发。
我想邀请你和我一起读这本书。我提取每个章节的精髓加上些私货，按自己的思路重理了逻辑，写在这里。更凝练、更明了、更落地。
那么，你要接受我的邀请吗？
A Theory of Fun for Game Design (豆瓣)
序言
这本书让我们停下来思考【游戏这种新媒体到底是什么】。
游戏的设计和制作涉及认知心理学、计算机科学、环境设计、故事叙述等领域。要理解什么是游戏，需要从各种角度去审视。
在当今游戏业中，只有很少的人真正懂得游戏，并且能够讲给别人他所知道的，以及是如何知道的。本书作者Raph Koster就是其中一员，他不断探索那些可能与游戏领域相关的课题。
（By Will Wright）
作者介绍
Raph Koster是经验丰富的游戏设计师，和游戏设计领域公认的顶级思想家。
他是《Legend MUD》的核心成员，《网络创世纪》和《星球大战网络版》的首席创意师和设计师。在游戏设计、写作、艺术、配乐方面都有研究。
他拥有华盛顿大学英语创意写作、西班牙语学士学位，阿拉巴马大学诗歌艺术硕士学位。在人文学科涉猎广泛，还研究过音乐理论和作曲，发行过CD。
从Koster宽广的知识面来看，他确实像如Wright所说，能够从各个角度去打量游戏这种媒体形式，知其然，知其所以然，知何以知之，还能够将他知道的传达给其他人。实际上，本书第二版正文230页（其中图占一半），而注释有整整49页，注释半数以下是和游戏直接相关的，半数以上是认知心理学、人类学、艺术、情感、讲故事、伦理观等领域的援引，作者Koster的知识量很惊人。
目录
前言：我的爷爷
1、为什么写这本书
2、大脑如何运作
3、游戏是什么
4、游戏教给我们什么
5、游戏不是什么
6、不同的人有不同的快乐
7、学习的问题
8、人的问题
9、大背景下谈游戏
10、娱乐的道德观
11、游戏何去何从
12、思考游戏的合适定位
后记：快乐是有意义的，爷爷
1、为什么写这本书
小孩子不厌其烦地玩某种游戏，伴随游戏技巧的提高，他们往往在某一刻突然对这个游戏失去兴趣。长大后，我们开始回避自认为难以掌握的事情，而当完全掌握了一件事后，我们也会离开。太简单或太难的游戏的，都使我们感到无聊。这促使我思考，【游戏是什么，快乐是什么，游戏为什么重要】。
PS：出于方便，我会一直使用作者Raph Koster的第一人称
2、大脑如何运作
认知心理学家G.A.Miller的著名论文里提出，我们的短时记忆容量有限，只能处理大约7个单元的信息量，超负荷时就会忘记一些东西。这也是为什么只在游戏中添加少量元素，就会显著增加游戏难度。
但每个信息单元可以是复杂的，我们能把信息浓缩成带有单一且好记的标记的组块。换言之，通过组块化，我们的大脑CPU可以同时处理更多东西。比如起床这个过程可能包括穿衣、洗脸、刷牙……而刷牙这个过程又包含挤牙膏、接水、刷牙、涮牙刷……但实际操作中这些都是一气呵成的，不用过脑，我们也说不清具体步骤。这是因为这些步骤已经被我们组块化了。组块化对语言学、界面设计、游戏设计等领域都意义重大。
这些被组块化的信息单元，在认知心理学里被称为图示（schema），图示是我们将外部世界的信息内化，形成的知识单元。每当接收到外部信息，我们的大脑就会积极主动地将新信息和已有图示进行匹配，匹配上了大脑就会按部就班调用已有经验。有时我们会称其为触类旁通，练过多年吉他的人，会很容易上手尤克里里。会很多语言的人再学新语言，会比其他人更轻松。
偶尔由于信息不足，我们会错误匹配，这时就会产生问题。如果我们觉得篮球看上去和南瓜差不多，就可能会把它丢进锅里。
如果没匹配上现有图示，大脑就会去寻找规律建立新的图示。如果没找到规律，这个信息对大脑而言就是噪音。或者也可以这样说，没匹配上现有图示的都是噪音，经过大脑的努力，噪音会逐步被归档为图示，未归档的部分仍旧是噪音。
而大脑喜欢图示，不喜欢噪音。听惯古典乐的人突然听摇滚，会觉得完全是噪音，但听的时间长了，从中咂摸出曲调的规律，就不再是讨人厌的噪音了。
图示可以是任意形式的，比如旋律，比如起床这一连串的动作，比如我们观察小孩的行为发现“他们总是在实践而非教导中学习”这个规律，比如我们常常把各种纹理脑补成五官……
我们眼中的世界也并非最写实的样子，而是由脑中的图示构成的，比如你路过一棵树，通过与记忆匹配，你知道那是一棵树，但你可能没注意到他长着梧桐叶却结成银杏果。大脑觉得，它已经很清楚地知道这是一棵树了，不需要投注额外的注意力。实际上我们很少会仔细观察眼前的世界，曾听很多人说过，学素描时他们才第一次真正地观察眼前所见。
介绍大脑如何运作的书里说，人脑总在贪婪地搜寻着图示。在咂摸出一些规律，并追踪它、看它再次出现的过程中，我们感受到快乐。那么，游戏应该就是一些特别美味的图示。
科幻作家Robert Heinlein在《异乡异客》中创造了一个词，Grok，意思是你如此了解某件事物以至于你成为其中一员，并深深爱上它。宗教、政党、科学皆如此类。这个Grok比较类似我们常说的肌肉记忆，但肌肉没有记忆，这种最底层的记忆是在潜意识里。在驾校学习时，我们常常手忙脚乱，注意到这点就忘了那点。但那些经验丰富的司机总是有条不紊，他们这种不用过脑的本能反应，准确来说是潜意识的反应。潜意识直接反应，而不用经过表层意识思考，这样的反应速度会快得多。
经过刻意练习，我们可以把一组行为组块化建立为新的图示，写进潜意识。有时我们会梦见白天不停重复的事情，这也可以理解为刻录过程。写进潜意识后，我们再遇到类似情况就可以直接调用经验图示，减少反应时间。尤其是在需要迅速应对时，这是必须的。另外，前面说过短时记忆只能处理约7个单元的信息量，把模式固定的信息组块为单一信息单元，相当于节省了工作内存，大脑得以去处理更新鲜、更重要的事情。
第三章我们会说到，游戏是刻意练习的理想方式。因此，游戏作为学习工具，效果十分强大。
而练习也不仅是实际练习，还有假想练习。假想练习就是在高度详细的想象中模拟特定情况特定对象，训练自己的反应，直到形成图示，能不经思考地正确应对。实际练习的效果肯定是比假想练习更好的，但有时受制于客观条件，我们也可以采用假想练习。
我在备考驾照科三时，就采用了这种训练方式（怎么练好科三？ - 知乎），在想象中反复模拟。事实证明，效果拔群。考试中我能够对指令做出快速反应，换句话说，通过假想练习，这些操作在我脑中形成了图示。当图示被对应指令激活时，我可以直接从记忆中调用并执行整套操作，而不需要花费时间逐一回想分解步骤。
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