《爱上我的课堂》一书是刘善娜老师的教学日志集，其中收录的是2009年9月至2012年6月这三年间，她将一群孩子从四年级带到六年级的过程中发生的故事。期间，1000个日日夜夜，226篇教学日志，记录着刘老师教学生活的点点滴滴，书里既有教学方法，又有教学智慧，更有作者本人对教学倾注的深情。
01
这本书中记录的教学日常距今已有十余年，但书中的方法却丝毫不过时。在《2009年9月1日：崭新的三年，我来啦》这篇日志中，刘老师提到开学的第一个任务就是获得家长的信任，争取家校合力最大化。报名当天，刘老师给每位家长发了一封“牵手共进”告家长书。
通过这封信，刘老师从”老师家长共同的使命“到”学生习惯的养成“，从联系电话到QQ号码、博客地址（那个时候流行用博客呢）都一一告知家长。这里让我印象特别深刻的是刘老师称家长为她的“新同事”，这种敞开心扉与家长之间相互尊重、平等交流的心态给人以启发。
更耐人寻味的是，刘老师附上的回执单。回执单上的内容有一项是关于作业常规要求：询问家长们是否愿意签字。一般的老师来设计这个回执单，肯定就是简单地出示两个选项。一个是签字，另一个是不签字。但是刘老师在此处花了巧思，她在“签字”选项后面附上了“签字”的最大优点和最大缺点，同样的，在“不签字”选项后面也附上了最大优点和最大缺点。是的，孩子的家庭作业家长签字与否蕴含着大量的信息，老师通过家长的选择至少能粗略了解孩子在家里做作业的习惯，还能在一定程度上反应出家长的育儿观念，家里的教育氛围等。
当然啦，除了“作业签字”，还有关于“作业中的特别规定”也是值得学习的，刘老师的耐心分析和引导，让家长意识到即便是“禁用修正液、修正带”、“合理使用草稿本”这样极小的事情也是很有讲究的。刘老师不光做了“特别提醒”，还将做这些规定的原因逐条展示，家长也就发自内心地认同她的观点了。“教育无小事”，正是刘老师的用心，为一些不知道怎么去关注孩子作业的家长提供了行之有效的做法。
反思自身，以后在班级群里发布相关作业要求时，也应该将这样规定的原因一并发布出来，这样或许能赢得更多家长的信任与支持。
02
在《大数，读、读、读》这篇日志中，刘老师用朴实的语言讲述了一个生动的教育故事。在讲解大数的读写时，有这样一道题：“5万5万地数，一千零5万后面是（ ）。”班上的孩子们出现了两种意见：一千零一十万和一千零十万。刘老师自己也没有注意到这个问题，于是大方地承认，并立即夸赞班上的孩子很棒！
刘老师说，我们习惯读一千零十万，可从计数规则来说，一千零一十万没有错。现在该怎么办呢？有孩子提议说“百度一下”。
那么，最终的结论是怎样的呢？请看——“十位上的数是1的两位数，读作‘十’，如15读作十五；十位上的数是1的三位数或多位数，十位上的1便读作一十，如213读作：二百一十三。十万位、十亿位上的1和十位上的1的读法相同”。这下，答案有了，问题也被厘清了。
说实在的，要不是读到刘老师书中的这段课堂小插曲，我也不知道关于十位上是“1”的数的读法还有这样的规定。这让我既增长了知识，又增长了见识。
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