通往教学的门，在我们为之奋斗的路上

阅读书目：《岁月如歌》

✏️阅读章节：“门”在哪儿

阅读时间：下午11:00-11:40

❤️阅读感受：

  1. 在寻找教学的门的路上于老师一直潜心专研，锲而不舍，十年如一日地进行着。他的这份精神是在让我们感动。语文是他不熟悉的学科，正如老师所说隔行如隔山，但是即便换成了自己所不熟悉的，他依然在用心教学，如今这个时代，我们获取知识的途径，越来越多书籍公开课网络课程。各种资源，我们都可以用非常便宜的价格在获取。所以我们更加应该有一种求真，求上的心态去面对自己的教学，面对自己的不足。

  想到这一点我和于老师很相似，同样是交了自己不熟悉的学科，原本我是一个对语文，从来都不感冒的人古诗词会背错，语文阅读理解，我总是分数平庸。别人看小说、读文学，我从来都不……只要拿起一本书任何的一本书，我都可以睡着。如今教语文可能是对我的一种挑战吧，但是不管如何，我想学习老师的这种精神，不管路多苦多难，不管我需要努力多久，但我相信只要我一直在路上，终点就不会再遥远。

2.对语文教学或者对任何一门学科教学的研究，不想走上高质量的教学，必有一段艰难的路要走。这一次寒假分科学习给了我们很多专业性的知识，带我们走进教学这门学科艺术，我们尝试不再用外行看热闹的方式去对待教学继续，这也是在带领我们寻找教学的门。加油！

❤️阅读总结：

  在这一节中于老师一直在探索通往语文教学的那扇门。为了能够给同学们上一节好课，她苦心备课，从最基础的拼音开始入手，到慢慢的去备课文，备文章。在这路上，他下了苦心。她说，她给自己定了个规矩要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂，因此从一篇一篇的文章之中，他逐渐总结出了一些东西，只有经过自己独立钻研所的体会，才是真切的，就自己真切的体会，知道学生学习学生才能够真正受益。

  于老师在苦心钻研的同时，依然像高明的教师请教。俗话说，外行看热闹内行看门道。于老师也同样怕别人来听课，即便自己认为这节课讲的有条有理，但是老教授依然提出了一个质的问题：语文教学的大门在哪儿？

  也因此于老师走上了探寻语文教学的大门的道路，长期以来，这种寻找大门的外力逐渐成为了她内驱的动力。除了着力打基础，她广泛地寻找外键从记忆中搜索、从比较中学习、到语文教学论述中寻觅。功夫不负有心人为了教好学生，她如饥似渴地读、想、实践，用志向和毅力，寻找着语文教学的大门。

通往教学的门，在我们为之奋斗的路上 通往教学的门，在我们为之奋斗的路上 通往教学的门，在我们为之奋斗的路上 通往教学的门，在我们为之奋斗的路上 通往教学的门，在我们为之奋斗的路上 通往教学的门，在我们为之奋斗的路上