今天我们学校邀请到徐杰教授给我们作报告，让我对大概念有了新的了解。
徐教授从大概念研究的价值和定义，以及国内外研究的状态做了分析，让我们看到了光明的前景。
这种整合教材，交给学生迁移能力是国际化的趋势，也符合如当下的新课标当中建立学习任务群的要求。
听了以后收获很多，让我对新的学期语文教学有了更明确的方向和今后清晰的备课思路。
备课应该用逆向思维，让学生达到一个什么样的目标，基于这样的目标如何设计不同的课型，比如单元导读课，阅读主体课和成果展示课。提前和学生规划，他们会更有计划的去实施。
大单元整合大概念并不是没有单篇教学，反反而在单篇教学当中，要立足于整体单元目标的实现。大单元大概念主要是基于核心素养对教师的备课提出了更高的要求，要会整合教材，要能提炼基本问题和核心问题，并且要给学生示范，让学生知道这样的成果如何来展示。也就是布置的学习任务要有可操作性，要有示范性和引领性。大概念，大单元教学突出了学生的主体地位，教师要以学生的学习为主，不要在课堂上霸权主义，体现教师的这个角色，占主体地位成了教师的独角戏，主要是看学生在这堂课上学会了什么，掌握了什么，他的能力有了怎样的提升。
新学期这样能听到这样的报告，给每一位老师都注入了新的活力，也指明了新的方向。
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