怎样让我们获得的那份美好的写作经历成为每个学生都能进入的一种生命状态，让我们的写作体验成为学生的写作实践呢？
作文重在自我的写作实践，而不是老师滔滔不绝的所谓的指导；作文重在自我情态的倾诉，而不是按着规矩条文去写应试作文；作文重在成功心境的感受，而不是一个简单的分数或等地；作文重在焕发写作的动力，而不是步步紧逼的作业与压力……
情绪对作文的影响很大:你觉得有话要说，你想写，写的时候就会充满感情，会发出会心的微笑，会情不自禁的流泪，会把自身的精与神、灵与肉倾注其中。你觉得无话可说，不想写，每一个句段都将是一场痛苦的奴役，没有内在自由与真实自我的介入，写作收获的只能是精神的折磨和痛苦。“我要写”与“要我写”，同样作文一个小时，得失感受，天壤之别。
阅读是一种吸收，获得内在的充实与祥和；作文是一种输出，一种自然之外的通过后天努力获得的又一说话方式，他获得的是骄傲，是自豪。
《全神贯注》：主动修改的典范
什么事情，你想要做好，大都离不开一个“改”字。科学家做实验，失败了再来，失败了再来。“再来”，即修改，修正；实验做了无数次，即“改”了无数次。你去理发，吹风都吹好了，理发师左看右看，这里“喀”、那里“嚓”，那也是“改”。改，不只是写作的事，改，也是人做事的基本态度。
罗丹“全神贯注”的故事，是“修改”的经典案例。如果你的学生对着自己的作文，如痴如醉、忘乎所以地修改，作文教学还需要你费神指导吗？你还用担心你的学生写不好作文吗？
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