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“马老师，你得严厉一点儿！”班主任郑重其事地对马宇翔说，“开学的时候我已经给你说过，上课的时候一定要板起脸，不要给学生一点儿笑脸！不然的话学生会觉得你太温柔了，他们就会不怕你！一些调皮捣蛋的孩子就会蹬鼻子上脸，上课不认真听讲还捣乱，影响全班学生学习。”
“你看，现在正是紧张复习的时候，那几个捣蛋鬼总在你的课堂上捣乱，影响了全班同学复习的效果。到期末考试成绩出来了，如果全班学生的平均分比同年级其他的班级低太多，家长们又该说你不会教学了！”班主任语重心长地说。
“唉！”马宇翔苦笑了一下，“都说江山易改，本性难移。我以前也试着板起脸给学生上课，甚至是对一些上课捣乱的孩子严厉惩罚过，但是我总觉得让学生正襟危坐地听课，课堂气氛有些沉闷。我讲着讲着光想给学生幽默风趣一些，这个性格也很难改变呀！”
“你不这样做，到时候吃亏的是你自己！”班主任苦口婆心地对马宇翔说，“你的教学成绩不好，不但家长们有意见，同事和领导也看不起你，到评优评先的时候你就没有资格！”
“管他呢，我觉得教学不能只要成绩，我追求的是让学生享受到学习的快乐，愿学、乐学、爱学我所教的这一科就行了！”马宇翔微笑着对班主任说。
“那你要是这样说的话我就不管你了！”班主任看马宇翔“冥顽不灵”，有些无可奈何地说，“孰轻孰重，孰优孰劣，你是懂得的！到时候要是咱们班的语文考试成绩年级倒数第一，你后悔也不及了——三年之内都没有评优评先的资格！”说完，转身就离开了。
马宇翔思付良久，感觉她说得很对：上课管得严厉一些，课堂纪律就好。课堂纪律好，学生听课时注意力就集中，学习效果就好。学习效果好，学生考试的成绩就好，老师显得也有本事。不但家长们尊重，同事和领导也看得起，评优评先的时候就有资格。真是好处多多呀，我何乐而不为呢？
于是马宇翔决定再上课的时候，一定要不苟言笑，板起脸严厉起来。对那些上课不认真听课的孩子严格要求，不但要罚站、罚抄作业，甚至是要用戒尺打手心和打屁股。
马宇翔再上课的时候，一脸严肃，对那几个不认真听讲的捣蛋鬼不但厉声斥责，还狠狠地用戒尺打他们的屁股。其他的学生都懵逼了，吓得大气不敢出，不知道老师今天怎么这么严厉，怎么完全变了一个人？
然而，几天以后，马宇翔就发现不对劲儿了——学生们虽然上课安静了许多，但是他提出问题让学生回答的时候，学生们都一声不吭，不再像以前那样积极举手，争先恐后地抢着回答了。课堂气氛变得异常沉闷，甚至是有些压抑。
马宇翔就点名让那些以前爱举手的学生站起来回答问题，可不知怎么回事，这些平日里很聪明的孩子回答的都不太正确。
有一次，马宇翔与一位老教师聊天时谈及此事。那位从教三十多年的老教师笑眯眯地对他说：“上师范的时候，你学过教心学吧？太过严肃的老师会给学生遭成心理压力，在压抑的学习气氛里，学生的思绪就会变得不活跃，会影响到他们思考的敏捷性和正确性。所以我们提倡轻松愉悦的课堂氛围和融洽的师生关系，这有助于教师的教育教学效果！”
马宇翔豁然开朗——对呀，他突然变成了不苟言笑甚至是“冷冰冰”的人，学生一下子适应不了，上课的时候害怕哪一点儿不注意违反了课堂规矩，被老师狠狠的批评和责罚，哪里还有心思考老师的问题呢？
“算了，我还是保持我的本心不变——只要学生上课学有所成，学有所获，乐学、爱学我所教的学科就行了，其他的名和利都是浮云！”马宇翔想。
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