康康，六年级，高个儿，上课一直没有安静过，他先是把空可乐瓶压出响声，又挠前排同学的背，故意把同桌的本子碰到地上，按住同桌的头……徐老师把他叫到教室外罚站，他把头探进教室扮鬼脸。徐老师想把他叫到班主任那里去，他和徐老师僵持在教室门口。
（十二）被老师赶出课堂的男生---如何引导以自我为中心的学生
心理老师杨老师的做法：把康康带到办公室之后，老师首先让他坐下，为他倒了一杯热水，悄悄地播放了一首莫扎特的钢琴曲。给他缓冲的机会，先让他静下来，杨老师又借机去找班长了解事情的经过。当杨老师再次回到办公室的时候，康康的情绪基本稳定。通过交流，杨老师找到康康问题行为背后的心理动机：康康以自我为中心，缺乏规则意识，不会表达愤怒，攻击，委屈等。心理辅导方法：角色扮演。先是杨老师演徐老师，康康演自己，然后是康康演徐老师，杨老师演康康。经过角色的变换，康康把徐老师的心理活动演活了，演完后康康很自责，并主动向徐老师道歉。
杨老师和康康签订“绅士协议”，当产生冲动时，用厌恶疗法提醒自己冷静。
康康反映的徐老师的情况也值得我们深思：对学生不能有偏见；对学生多鼓励和肯定，遇到问题要冷处理；精心上课，赢得学生尊重。心理老师与徐老师谈过后，又与康康制定了“绅士协议”。
三个月后，康康和徐老师并肩走在校园的跑道上……
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