昨天旁听麦顶小学《数字时代的学与教》共读交流会。
麦小共读交流活动
有位老师提出一个问题，以学生为中心的课堂上如何引导学生思考。
这里有两个关键词，第一是以学生为中心。第二是思考。
关于以学生为中心，王老师多次强调，很多人（包括我自己）认为自己的课堂是以学生为中心，而本质上仍然是以教师为中心。目前的授课模式很难做到以学生为中心。除非改变授课模式，比如展开项目式学习等，那么学生为中心才会被体现出来。
今天我要反思的是第二个关键词思考。
参加过多次《数字时代的学与教》共读交流活动后，我深刻地记下了杜威的一句话：一个人可能需要学习如何思考“得当”，而非学习“如何”思考。
老师可能需要关注如何引导“得当思考”，而非如何引导思考。思考是一个人与生俱来的能力，而得当思考，需要通过后天的训练。
关于课堂上引导得当思考，我想到了两个关键词：聚焦、闭环。
一、聚焦
由于课堂时间有限，班级人数众多，思维比较多元。为了达到一定的教学目标，教师可以通过适当的引导，让全体同学聚焦到一个具体且明确的问题上进行交流。
这个适当引导的目的就是聚焦。通过聚焦同学们的思考方向，在一个可以引发争议或多元思维的问题上，让全班同学的思维互相碰撞，以达到一定的教学效果。
聚焦使大家的思考有的放矢。聚焦又让大家在思维碰撞的过程中抓住有价值的部分，反思自己的观点，达到一定的认识。这里，大家的思考能力应该得到“得当”的发挥。
关于这一点，昨天黄老师就做了一个很好的示范。
昨天讨论展开后，一开始主题比较发散，问题越说越多。黄老师适时引导大家聚焦思考“如何做好小组活动”。围绕着这一个问题，大家对小组活动的规则、方法和任务展开了交流。在这个交流过程中，大家原来提出的很多问题都自然得到了解决。比如如何让不同层次同学都参与小组活动，语文综合学习如何应用信息技术之类问题等。
二、闭环
黄老师一直强调活动闭环。我一直不理解。昨天看了一篇简文“闭环”，受到启发。黄老师刚好也做了一个的示范。
黄老师展开如何进行小组活动的讨论之后，不仅对小组活动的规则、方法和任务等方面的讨论和认识进行了引领，而且在最后点出了小组活动的价值——提高效益，人人参与。
个人觉得更重要的是通过这个讨论，黄老师让大家认识到，上好一节课，首要的不是信息技术，而是要考虑要学生学什么以及如何学到位。
黄老师作为话题的发起人，负责地引导话题的进展，最后再为话题做了一个小结。如此形成一个思维的闭环。
这个闭环，引领大家“得当思考”，并收获思考的成果，给大脑留下一个很愉悦的体验过程。课堂上，如果能够做好闭环活动，那么“得当思考”肯定会得到一定的锻炼。
以上是关于引导得当思考的反思。恳请同仁们批评指正。
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