“普通单元语文要素梯度落实建议”培训反思

本周五，许昌市小语培训群里，以“普通单元语文要素梯度落实建议”为主题的培训如期而至。本次培训共分两部分，先是由常玲老师和王瑞娟老师为我们带来的四年级上册《为中华已崛起而读书》、四年级下册《小英雄雨来》两节课例，最后由李丛梅老师对落实普通单元语文要素提出建议。

这两节课的安排恰好就是对“把握长课文的主要内容”这同一要素在不同学段的落实，同时也让我们更直观地感受到教材的循序渐进和整体性。这样的语文要素更要求我们梯度落实。

四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》，用“了解事情的起因、经过、结果”这个语文要素，分析的每件事的主要人物，找到三件事之间的关系，并用了“因为……所以……”和“之所以……是因为……”把三件事串联起来概括课文的主要内容。四年级下册第六单元的第一篇课《小英雄雨来》，选自小说，课文更长，在原来的基础上，学生们先学习阅读长课文的方法:化整为零、边度边想、瞻前顾后、前后联系。接着通过列小标题的方法把握每部分的内容，其实也是在梳理每部分的主要人物和事件。在这两节课的呈现中，语文要素显得既有继承，又要求学生在运用时更加灵活。

这也让我更加觉得对研读整套教材的必要性，灵活运用教材的同时，语文要素一定要边学习、边落实、边实践、边总结……这里的“实践”既包含学习时的训练，还要包含当语文要素进入下一阶段的提升时对上一阶段的复习式的训练。